一年级生字都不会写 怎么写作文（老师：会说也行）

前两天有个家长留言给我，说他们学校要参加一个征文活动，要求全员参加，这也就意味着，一年级也要写作文。

那位家长很是气愤和不解，“孩子刚上一年级呢，怎么写作文，拼音都没学利索呢！”

“难不成到最后，要靠弄虚作假，家长帮忙？”

我回复他，家长帮忙是真的，但不一定就是弄虚作假。

这里我们不妨思考两个问题：

一、 国外的作家不会写汉字，但不妨碍他的作品拥有大批的中国读者，其中绝大部分读者读的是翻译作品，翻译过来的作品，还是他的作品吗？二、 我们进一步思考，作文，一定要会用某种书写语言，才能算写作文吗？

写作文，不一定要会写汉字。

早上送孩子上学时，看见几个家长扎堆在一起聊天，聊的当然是孩子的作业问题，其中一个说：“我们孩子的语文表达能力太差了，一写作文就头疼。”

你看，其实连家长心里都清楚，写作文，靠的是语言表达能力，而不是文字书写能力。

想要写好作文，首先要有好的语言组织能力，而并不是要求什么字都会写。有的人，一辈子不认字，不会书写，但不妨碍他成为一个哲学家。

翻译过来的作品，只要他的思想（精髓）还在，我们就承认那是他的作品。孩子的征文也是如此，如果那个作品，确实表现的孩子的所思所想，是谁执笔（或者电脑录入）的，并不重要。

说到这里，还是有家长执拗于第一个问题，“可是我们的孩子并不会写字啊！”

是的，但是，不会写，总会说吧？

其实作文，就是把自己的口头语言，转化成书面语言的过程，你平时说的话，越接近书面语，你的作文能力就越强，哪怕你只是口头作文。

也不要抱怨你没有时间。一次出门旅行，在回来的路上，一位妈妈在教孩子写作文，“写”的是这次旅行的所思所感。

妈妈一次次引导和纠正，不断地启发孩子，“这句话你说完整了吗？”“你还看到了什么？”妈妈问一句，孩子答一句，回答几次以后，孩子就尝试着把这几句组织起来重新叙述。来来回回反复斟酌，孩子的作文越来越完整，甚至最后加上了比喻和排比，虽然他没有写下来，但没有人会否认他写了一篇精彩的小短文。而那个孩子，还在上幼儿园。

从上面的一段经历中，我总结了一个词，那就是“完整”。

一二年级的小学生，确实不要求写作文，但不代表不会写，不能写。而且，他们一直在为将来的作文做准备，其中最重要的一项就是“看图写话”。

看图写话的要求不外乎这么几项：

理解图片表达的含义；

组织自己的语言；

完整地叙述下来。

小练笔：尝试用自己的语文教材的封面，完成一个看图写话练习。

是的，同样它也要求完整。结构要完整，人物事件要脉络情绪，每一句话也要完整。

我们平时说话也是如此，如果您的孩子不会写看图写话，你可以观察一下，让孩子看着图片说说自己都看到了什么，那时，你就会知道，孩子平时的说话（或者说语言表达习惯）是否完整。

“图上都有谁？”

“两个小朋友。”

“他们在干什么？”

“踢球。”

你看，如果孩子在写看图写话或者作文的时候，脑海中呈现的只是词语和短语，那孩子自然写不出符合要求的小短文来。

“图上有两个小朋友，他们叫元元和晨晨。他们在学校的操场上踢球。“

如果孩子平时说话，都说“完整“的话，大段的话，能给自己的语言不断添枝加叶，那么，他写起作文来，就不再费力了。

我们平时的说话，平时的语文学习，狭义地讲，都是可以为写作文做准备的。

先学汉字，再学组词，再学词语搭配，进而是连词成句，然后是排列句序。

后面是学习概括段落大意、总结中心思想。

中间还穿插着语法和修辞，甚至古诗词的运用。

连词成句，再连句成段，加上自己的思想，最后，就成了你的作文。

所以，不必担心孩子的写作能力，只要平时注重他的语言组织和表达能力就行。

平时，在鼓励孩子的过程中，我们还可以学着利用现代的科技手段，比如说录音和语音输入，

把孩子叙述完整的话，录入（翻译）出来，让孩子自己看看，这么一大段精彩的话，其实都是他自己“写“的。

那个时候，他就真正对写作文，树立自信心了。

如果，你现在还在头疼孩子的写作，不妨现在就着手试试。

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