孩子写作文难 试试这样的方法（绝对有效）

因为写作文不好玩，枯燥，能说话表达的，为什么要写呢？

这就是孩子心理。

所以，要让孩子写作文，就要先把作文变得好玩。

不管是学校学，家里辅导，还是参加培训班训练，都是让孩子读读读，然后告诉孩子，开头要怎么样，中间要怎么样，结尾要如何。孩子是一脸蒙逼的，即使好不容易憋出一篇了，但是整个文章要不流水账，要不空洞乏味。

比如四年级的一篇作文《我学会了什么》

大部分孩子的作文是这样的：

《我学会了炒菜》

童年就像一幅画，画中的图案多姿多彩，每一笔色彩都是一件令你难忘的事。我就说说其中一件有趣的事吧！

你知道我为什么学炒菜吗？是因为我放学后，我妈妈没有下班，我才学会了炒菜。

我刚学的时候，我不会控制温度，我妈妈教我才学会。我把毛豆剥好，再把肉切好，再把辣椒切好。后来把铁锅放在电磁炉上，在锅里放一些油，等油烧热了，把辣椒放在锅里炒，然后加入毛豆炒，加入肉，炒好。后来，放在盘子里，然后端在桌子上。

妈妈看见我学会了炒菜，非常的开心。

我学会了炒菜，妈妈再也不要担心我了。这就是我的童年。

同样的题材，也是四年级的一位小朋友的作文是这样的

《我学会了做鱼香肉丝》

“哇！太好啦！我完成了！你们快来吃吧！”厨房里传来我高兴的叫喊声。经过刻苦学习，我终于学会做鱼香肉丝了！

鱼香肉丝是一道神奇的菜。里面没有鱼肉，却散发出美味的鱼肉香。我看到大人每次说起这道菜时都直流口水，于是暗暗下定决心，一定要学会做鱼香肉丝，来奖赏奖赏玉树临风、帅气逼人、能文能武的我。

这次终于等来了机会，我们驱车前往安心央厨学做菜，我负责制作的就是鱼香肉丝。

首先需要备菜，我先切的是胡萝卜，大厨教我一刀一刀切，我却想帅帅地切，别看我表面像个安静的美男子，内心却热闹无比：我的脑海里有两个小人，左边的小人大声告诉我要忠于内心，一定要帅气逼人，右边的小人慢条斯理地劝告我要安全第一，一定要理智。一顿厮杀后，左边的小人占了上风，只见我一个反手飞刃，鬼影连闪，再一记 “猛虎下山”，随着我的落刀，胡萝卜四分五裂，有的叮叮咚咚地掉到地上，我低头一看，砧板上的胡萝卜此刻乱得不成样子，像一块块奇形怪状的石头，而我的手，呜呜呜，也流血了！这时，右边的小人的话浮现在我的脑海里：安全第一，一定要理智。

万事开头难，在包扎后，我又满血复活。这时，最重要的环节，炒菜开始了！

我先把水洒到一口大锅里，水像躲猫猫的小朋友一样，慢慢地消失了，我又把油和肉加了进去，慢慢地翻炒，接着又加入了青、红圆椒。忽然，我的手一痛，锅铲一个神龙摆尾飞了出去，菜被锅铲一撞，粘在了锅上，不论我用“葵花点穴手”，还是“易经洗髓”，都下不来了。“老子不干了！”我怒吼一声，把锅铲一扔。突然大厨拍了拍我，只见他轻轻一铲，菜一下就滑了下来，原来不是所有事都能“大力出奇迹”的啊！

我在大厨的帮助下完成了鱼香肉丝，嘴里吃着鱼香肉丝，我忽然明白了什么是世上无难事，只怕有心人。

——以上这篇来自泽小童采风作文课的一个四年级孩子，看到区别了吗？

为什么呢？

因为我们这堂课，直接带孩子去厨房，让厨师教孩子们做菜，然后让孩子真正学会做一道菜。

这会，你要说了，在家里，我也是这样带孩子亲自做菜的呀。但是为什么孩子也是写不出来呢。

因为，接下来，我们还有专业专业的作文老师进行写作技法的教授，把写作文一步一步分解，引导孩子感受表达。这样才能把实践的感受，生动而丰富的写出来。

——把不好玩变得有趣，枯燥变得丰富，不知道怎么写变得有人专业引导教授。

这样的写作形式，孩子怎么会不喜欢呢。

比如，四年级，要求写人，自画像，我们采风作文，就让孩子自编自导舞台剧——邂逅另一个自己。孩子们边演绎边玩，边说，金句频出。老师引导孩子记录下来，自己创作剧本，发现另外一面的自己。孩子们玩的开心，写的快乐，特别出彩。

要求写游记，我们采风作文，就让孩子真的去一个地方，还带闯关游戏，边玩边记录，最后加写作技法讲授，孩子很容易写出一篇非常出彩而真实的文章。

每一个题材，我们都设计一个实践和体验，让孩子去采风去感受，最后再写出来。

我们的学生，从不喜欢写作文，到最后只爱上作文课。我们也希望这样的作文课形式，可以走进学校里面去，让更多孩子喜欢。这样，真的不会有不喜欢写作的孩子了。