一线教师为何评不上高级职称（一位正高特级用两句话就道明了原因）

一线教师为什么评不上高级职称？一位正高特级用两句话就道明了原因。

经常听闻一些老师抱怨职称难，工作了N年中级都评不上，更不要说评高级教师了。为什么评不上呢？就目前情况而言，主要有两个原因：一是评审条件苛刻，二是评审名额受限。两个原因把大量教师拦截在高一级职称的门外，而职称是和工资挂钩的，评不上意味着工资上不去，老师们岂能不怨恨？

关于以上两条我的看法是这样的：既然职称称之为评审，自然应该有条件，否则还评什么呢？高级教师评审条件高一点也很正常，毕竟高级教师俗称“副高”啊；至于名额限制确实有点不科学。

辛辛苦苦奋斗在一线的教师怎样才能顺利评上高级教师？近日和学校一位早已经功成名就的名师聊天，聊到职称评审问题，这位名师回顾了自己的职称评审之路，他认为只要自己心中有评审目标，评个职称并不是难事。

这位名师一直在乡镇初中任教，现在任然是一线教师，教一个班级的语文；他的成长之路可谓很是顺利，环环相扣。35岁评上高级教师，43岁评上特级教师（非职称），46岁已经是正高级教师了。当我问他，为何会如此顺利？他说了两句话。

第一句：有目标、有计划地做，但别刻意追求

他是上世纪90年代踏上讲坛的。当年做教师和许多人一样，很是不甘心，但没关系门路只能教书；自踏上讲坛第一天就立志要做一名“名教师”。当年第一学历只是大专，刚开始兴起进修本科时，全校教师都报了名，但真正开始学习时许多人都当了逃兵，主要原因是许多教师思想上不重视，认为教初中大专学历就行了，唯有他坚持了下来顺利拿到本科证书。

第一时间进修本科带来了两大好处：当时教育局为了鼓励教师进修，学习费用全部报销，一张本科文凭他等于没花一分钱；再者就是评审职称第一次要求本科学历，一下子把一大帮人刷 下去了，而他在一级、高级的评审中很是顺利，本校根本无竞争对手。

评职称当然还需要其他条件，比如评课选优获奖。许多老师连开节公开课都当作是个负担，能推则推，可他一而再再而三地承接各级各类的开课任务，或者参加各级比赛（主要是别人不肯参加），可以说广种薄收，终于获得了区市级一等奖。评职称也需要论文课题，他总是很积极地撰稿投稿，功夫不负有心人，课题立项了，论文获奖或发表了。

在评上高级职称后，他也没想过要评特级教师、正高级教师，毕竟只是一所乡镇初中的老师，似乎还没更大的目标，但仍然一如既往地做自己想做的事，上课、反思、撰稿、做课题。评上高级几年后，发表了不少论文，课题也获了省级奖。

一个偶然的机会，学校通知他申报特级教师、申报正高级教师，他自己也有点懵，能行吗？报了再说吧。谁知，一报上去一路过五关斩六将脱颖而出。作为一名一线普通教师，就这么达到了职称的顶峰。

有人说他太用功也很幸运，他认为用功是不假，幸运就未必了，机会总是青睐有准备的人的。他没有刻意为职称做准备，只是做自己认为该做的事；职称评的就是教师的教育教学科研，而他日常做好的就是这些。既做好了本职工作，又收获了职称，两全其美。

第二句话：你无法改变环境，那么就适应环境

这一句话可以说是他对教师职称的一个全面总结，也是自己的心得体会。有教师呼吁取消职称，但这可能吗？职称是一个系统工程，目前是不可能取消的，整天抱怨不公有用吗？与其抱怨不如适应。

职称评审已经存在N年了，评审条件虽然随着时代变化在不断调整，但一直明明白白摆在那里，一线教师唯有未雨绸缪，根据条件逐步达成，才有可能评上。平时不注重积累，“若待上林花似锦”时“出门俱是看花人”了，现在的名额限制就是如此！这又能怨谁呢？至于有老师抱怨评审中的不公平，那是另外的话题。

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