《美丽的苹果》把叙事化为几个画面的好例文（来学习一下）

这篇作文唯一一个不太好的地方，是在不喜欢吃苹果的人看来，可能会有一点点用力过度，“苹果而已，有这么好吃吗？”不过，知道该在何处用力，这也是作文水平的体现。

这篇作文水平很高，我们来学习其中两个点。

作文展示

美丽的苹果祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每每递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我是乐滋滋的。不过，心里总想，要是自己能吃上一个完整的苹果该多好啊！岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然还和以前一样地搂着我，看妈妈削苹果，妈妈依旧用他那灵巧的双手制作出一件件赏心悦目的“艺术品”。不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依然记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听清祖母说的是“苹……果”。爸爸在上班，妈妈上街了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自己动手了，我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈的动作操作起来，可那小刀好像特意与我作对似的，我越想削好，刀子也不听使唤，深一刀浅一刀地，果皮果肉撒落了一地。当我颤抖着将那仅剩下半边的“丑八怪”递到祖母眼前时，却分明读到她脸上一种幸福的笑容。如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管在我的手上。每每望着祖母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天使”，快乐着家人，也快乐着自己。

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第一个点，就是把叙事化为两三个画面，这个与组材和谋篇布局都有关的技巧，我在多种指导渠道中都强调过，自然也在知识星球中多次强调，现在我们有了一篇很好的例文。

这篇作文讲述的是家庭生活的温暖，从内容上来看，是有这么一个顺序的：过去，妈妈为一家人削苹果；有一次，我为祖母削苹果；如今，我为一家人削苹果。

不过在阅读的时候，你会觉得这篇作文从第四段才开始回忆，才开始叙事，作者有意地弱化了这种时间顺序，在回忆之前，用两段文字给我们描述了一个温馨的画面：妈妈给一家人削苹果，一家人欣赏妈妈削苹果。

即使在开始回忆开始叙事之后，讲述的仍然是两个场面，一个是“我”在医院里照顾祖母给祖母削苹果，一个是如今我给一家人削苹果。

也就是说，作者在叙事的时候，不讲究完整叙事，而是把对几个画面的描述当重点，这份努力显然效果明显，因为读完后，这三个画面都留在了我们脑海中，重点不是留在我们脑海中有什么意义，而是说，这三个画面能够在阅读后被记住，说明它们被写得足够精彩。

把叙事化为两三个画面，这么做的其中一个意义，就是有助于把亮点写得足够充分足够美。

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再讲一个点，从叙事类作文的学习来看，我们往往是先学会用事件的顺序来撑起作文的结构顺序，这就是常见的小学记叙文类型，写事情的开端发展结局，往往对应作文的开头中间结尾。

小学作文这么做，是因为面对的是刚刚开始学习记叙文的孩子，用事件的顺序来撑起作文的结构顺序，相对来讲是很容易做到的。

而到了初中，当你想要写出更好的作文效果时，请突破这个限制，事件的顺序和作文的结构顺序可以是两回事，你必须得有意地在作文的结构顺序上有所创新，才能自由地写出自己想要的效果。

在这篇作文中，（第一段就不说了）从第二段开始，作者并没有像小学作文那样写“从前”，或“曾经”，而是精心地描写了母亲如何削苹果，这一段，如果不动用逻辑思维去推测，它在这篇作文中就不属于任何一个叙事时间点。这与小学时习惯了的记叙文结构明显不同，一读就让人觉得水平高。

判断一个作者作文的高水平有多种方法，以前讲过如何从文笔上判断，从谋篇布局上的这个特点来判断也是很准的。当然我不是在教大家如何判断别人的作文水平，而是在建议大家在组材和谋篇布局上多花些精力来学习，这是初中叙事类作文的最佳提升点。