老师在教学中 经常要给学生写评语（这项基本功训练也有技巧）

老师在教学中，写评价是经常要做的事！给学生写评语，给作文写评语，给班级写评语，等等事情。评价语是指对学生的答问、演示、作业等所作的评说。独立意识尚未形成的小学生很看重教师的评价，恰如其分的评价值立于推动知识技能的掌握，也体现出教书与育人的和谐统一。

评价语分为详评、简评和点评三种。点评是随机插入的评价，往往只做一两句的评说。评价语一般是在教学过程中的即兴表达，这就要求教师要在特定语境中要很快决定“说什么”“怎么说”，因此，首先要注意观察听辨。根据教学目的，很快确定有必要作出评价的信息。其次，语意不可旁逸，对于着意要强调的某个侧面要讲得清清 楚楚。最后，要恰如其分，用语有分寸感。

比如说，教学中评价语运用一例，上课的时候让几位同学分别朗读闰土说的几件事以后。老师：读得很好！他们体会到闰土说话是那么生动，那么绘神绘色，所以读得很感人。那么“我”在听闰土讲话时，是什么样子呢？学生说：“我”听得入迷了。“我”越听越佩服闰土。“我”越听越惊奇，越听越羡慕。老师接着说：“我”的思想是一步步变化的。刚才几位同学在发言时用了“越来越”这个说法，这样说很准确，这就强调了思想感情的逐步变化。那么，“我”的思想感情是怎么一步一步变化的呢？

在这条教学例子里，教师有点评和简评，不只停留于表层的简单肯定，而是指出好在何处、对在哪里。教师听得很仔细，许“越来越”提出来作评价，同教学意图结合得很紧密。

所以，教师要在模拟教学中，将提问语、评价语组合于教学之中，提问语要有思辨性、量力性和协调性，并注意根据儿童的特点，改变单一的直问方式；提问语与评价语要力求灵活，有针对性。

训练的时候要注意要领：熟记本节介绍的变式提问的类型及特点。独白方式的评价是静态表达，属初级训练，重点要放在对动态语境的适应，即面对教学实际，有冷静的思考，稳定的心理状态，快速组织语言，进行准确、得体的评价。

可以在教室里这样来操作，比如将提问与评价的组合。可以设想面对四年级学生，以“怎样写信”为课题，作试讲，将提问语与评价语结合起来。就“森林被破坏必然会对农业造成不良影响”为课题，设计一组逐步迁移的提问并试教。接着就就下面的数学题设计一组提问语，并作模拟教学：服装厂预计做660套服装，已做5天，平均每天做75套，剩下的要求3天完成，这3天平均每天要做多少套？

《草船借箭》一课上完以后，学生对“借”字展开了争论，学生有3种说法：“借”字不妥，没征求同意，也没有打借条，应该为“骗”；“借”字用对了，20只船受满箭，诸葛亮令军士高喊“谢谢曹丞相的箭”，如果是“骗”就不会谢人家了；10万多支箭，一开战都射向曹营，不都还了人家吗？所以还该说“借”。请针对这几种看法，设计评价语并试讲。就“分母所表示的意思”设计提问。这样的教学操作，可以提升自己评语的能力。

教师要学的技能很多，会写评语，上课时会用评语，也是基本功，这一本书讲述了老师如何运用语言的能力来给自己的课堂增加色彩，值得一看！

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