部编本教材写作指导 根据课文学作文（语言描写奥妙多）
同学们不会写作文，写出来的作文没有味，关键就是不知道描写。作文中的描写就像是饭的盐一样，没有描写，就像做饭没有调盐，淡而无味。
可以说，描写是写作最基本也是最重要的能力之一，我们平时写作文，之所以作文没有写具体，写形象，作文没有感染力，大多与描写能力不足有关系。
我们知道描写一般有语言描写，动作描写，心理活动描写。还有细节描写，环境描写等等。
语言描写一般都是指人物说的话。同学们可能都会说，不就是人说的话吗？这个谁不会。我们平时写作文可能最喜欢写人物语言，特别是一件事中的人物对话占了很大比重，同学们以为只要把人的对话写出来就算是语言描写。
其实，问题并不这样简单。不是所有的对话都是描写。真正的语言描写与我们一般认为的人物对话是不一样的。的确，语言描写是要写人物对话，但是，并不是什么样的对话都要写，不是随便哪句都可以写进来，而是要考虑表达意图，考虑中心思想，还要考虑人物的性格特点。
使用人物语言揭示中心内容
牛和鹅中，小作者写的对话并不多，对话集中在我和金匮夫的对话描写上，重点是通过金奎叔说明一个道理，文章要说明的道理，文章的中心都在金奎叔的话语中，所以，这些是要具体写出来的，其他对话作者并没有多写。
前面写了许多我怎么欺负牛，和鹅怎么欺负我。我因为牛温顺就欺负它，因为鹅凶恶就害怕它。作者把前面的内容写的那样形象生动，目的只有一个就是为了说明金奎叔所说话里面的道理。可以说，金奎叔的化石画龙点睛之笔，是揭示文章中心内容的语言，所以作者要把金奎叔的语言写出来，而且要写具体。
王戎不吃道边李也是一样，整个故事中作者就写了王戎的语言，别的孩子怎么邀请王戎去摘李子，摘李子时候说什么，摘到李子他们又是如何兴奋，等等，这些伙伴的语言都没有写，为什么就要写王戎的语言呢？因为整个文章就是为了揭示王戎从小就聪明国人，善于分析推理，不盲从。从王戎的语言中我们及可以看出王戎这个孩子的聪明，又可以看出它是如何推断的。
在《珍贵的教科书》中，作者写的人物的对话比较多，既有我的，也有同学们的，还有指导员的。作者为什么要写这么多的对话呢？文章开篇就写了，我们条件艰苦，学习上有许多困难，最困难的是没有教科书。紧接着听到了有教科书的消息，这时候，同学们听到后的反应，同学们激动的心情都通过语言描写表达出来了。
指导员在临终前的语言，作者做了重点描写，因为从这些语言中，我们可以充分体会到教科书的珍贵，也可以看出指导员为教科书而牺牲的精神。
从指导员的语言中，我们可以看出来，他并没有把自己的生死放在心上，他在临死前念念不忘的是教科书，所以，指导员临终前与我的对话，一是为了突出教科书的珍贵，二是为了表现指导员为革命而忘我牺牲的精神。
看起来语言描写很多，既有同学们的，也有我的，重点是还有指导员的。但是这些对话都是为了文章的中心服务的，都是是为了突出教科书的珍贵。
由此可见，人物的语言不在多，而在精。文章的语言描写要考虑文章的中心内容，那些语言描写可以写，那些语言不可以写，这就要考虑文章的中心内容。
使用人物语言表现人物的性格特点
言为心声，我们从一个人在一件事中的语言就可以看出这个人的内心世界，也可以看出这个人的性格特点。
好的语言描写既符合人物的性格特点，又可以传达人物的内心世界，对人物的塑造起到很关键的作用。我国古代小说中就非常重视语言描写。最典型的就是王熙凤了。他的每一句哈都有非常丰富的内涵，仔细品味，我们就可以看拿出来这个人物的性格特点，为人处世。
我国古代四大名著，都是语言描写的典范典范之作。《水浒传》中写的人物众多，英雄好汉众多，同样的性格暴躁的李逵和鲁智深性格就不一样。我们在阅读作品的时候，要对人物的语言描写细加揣摩，仔细体会。
同样的话语在不同的人那里可能表达的意思不一样，同样的话语在不同的语境中表达的意思也是不一样的。所以，写人物的语言一定要想一想这个人是个什么样的人，在此时此刻他这样的人会怎么说，用什么样的方式说。只有民却了这些，我们才会在任务的语言描写中有的放矢。
田忌赛马中写的人物对话比较多，这些人物的对话，把他们的性格特点充分展示出来。齐威王第一次赛马胜利之后，开始骄傲自满，语言中酒标处处奥秘，天田忌赛马实力灰心丧气，对孙膑的话半信半疑。孙膑的语言可以看出他是胸有成竹。
另外，我们同学们在语言描写中常犯的错误就是不知道在进行语言描写的时候，需要配合人物的动作，神情，心理活动来描写。所以，许多对话干巴巴的，没有味。我们要根据对话时任务的心情，人物的性格配合适当的神情言态，就更加完美了。这样，我们的笔下的人物就更丰满，更鲜明，更生动！
语言描写的作用还有许多，不同的职业，不同的年龄，不同的性格特点，不同的情景任务的语言都是不一样的。我们在写人物的对话的时候，一定不能随便，不能马虎，一定要想清楚这人物的语言写出来究竟要表现什么，能不能为中心服务。否则，人物的语言描写就是多余的。