怎样让你在小学语文优质课大赛上脱颖而出

近几年来，教育系统的各种比赛层出不穷，但真正权威的还得数优质课大赛（以前是教坛新星评选，现在停办了）。它是对教师从业能力的全面考核，是上级主管部门主办的，各级各类学校认可的一个重要比赛，获奖不仅仅是一个教师优秀能力的综合体现，更是老师走上更高更好平台的跳板和捷径。我们县先后有许多位农村教师就是通过这样的比赛一鸣惊人，然后搭上外地、省会名校的直通车。

这几年，笔者先后多次担任小学语文优质课的评委，对于这种课堂有自己一些独特的理解，怎样才能在众多的选手当中脱颖而出呢？下面我谈谈自己的感受。

一堂课考察的主要有三个方面：一是学生的认知水平，二是教师的基本素养，三是教师对文本的解读。所谓认知水平，比如教《静夜思》这首诗，你面对的是一年级的学生还是五年级的学生，你的教学设计是不一样的。一年级你主要侧重于识字、书写、朗读和背诵，五年级的要求和一年级的就不一样了，因为学生的认知水平有了很大的提高，教师的侧重点应该放在对诗意的理解、联想和对意境的感悟上。所以上好语文优质课的前提是根据学生的认知水平制定教学计划。

教师的基本素养之一是教师语言，这里的语言不要认为普通话标准就够了，它最重要的是语言里要充满着语文味，在教师点评学生的答案、教学环节的过渡、课堂小结时它起着画龙点睛的作用，彰显出教师的底蕴。在优质课大赛的详案中，每一句过渡语，每一段课堂小结都要精心设计、反复推敲，要求简洁精准，充满语文味。

教师的基本素养还包括教态、粉笔字、教育机智等。说到板书，现在年轻教师的粉笔字真的是要加强学习了 ，今年六月份在实验小学做小学优质课评委，比赛课题是部编教材五年级上册第四课《珍珠鸟》，参赛的选手中女教师居多，她们外形优美，声音动听，教态自然，可是等到板书一出来，美好的形象就轰然崩塌，那字写得歪歪扭扭，上蹿下跳，惨不忍睹，自然拉低了评分。所以上好优质课，请先练好自己的字。

一堂好的语文课肯定离不开优秀的教学设计，就是教师对文本的解读。大家都知道，自2017年起，部编教材正式投入使用。部编教材采用了双线组元的模式，即围绕人文要素和语文要素来构建单元文本。从三年级起，每个单元从阅读和写作方面各安排一个训练要素。每个单元的教学目标直接体现在单元开头的导语中，而课后的习题以及阅读链接都是对课文理解重要的补充，是课文不可分割的整体。比如鲁迅的《好的故事》课后习题的第二题“这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里”，是学习和理解本课内容的关键，还有后面的两个阅读链接都帮助理解的重要补充，都是属于新教材的助学系统。如果教师没能认识到新教材的编写特点，就不可能上出一堂精彩的课出来。

高明的教学设计都是教师完全体悟了教材，对教材进行了精彩的解构并引入到学生的生活实践之中，这种设计是源于文本而超脱文本的。有一位老师在参加省优质课的时候抽到的课题是《青山处处埋忠骨》，她上的是第二课时，她对文本的解读是提炼出“离”和“还”两个字，把作为国家主席和平凡父亲的两种情感融合在一起，表现出对一个战士和一个儿子的离的释怀和不舍，而人生只不过是一场“还离”而已，这堂课让学生们泣不成声，而听课老师也红了眼眶。所以要上好语文优质课，一定吃透新教材，用好新教材，钻研新教法，人无我有，人有我优。