家庭英文阅读（为什么我不建议你买中英对照的双语书）

临近6.18大促，各大购书网站纷纷打出了各种力度的优惠折扣，弄得家长们心里痒痒，忍不住剁手囤书。

家庭，才是阅读的主战场。

等到优惠打折，根据心中的书单，囤上一批优质的中英文图书，补充孩子们的精神食粮，是每一个心怀理想、又讲究性价比的家长，必做之事。

我也毫不例外。

但是，如果是出于家庭英文阅读目的，我真的不建议你去买那些“有助于更好理解内容”的中英对照双语书。

为什么呢？

第一，两种语言并行，强势语言必然占优势。

在读一本书，看一部动画片，和一帮人聊天时，如果存在两种不同的语言，人的大脑意识会自切切换成最熟悉的那种语言来输入信息，来输出信息。

这种语言通常首选就会是我们的母语，而不是第二语言。

这就是为什么那些十岁以上大孩子，你让他们去读英文绘本，他们会觉得内容幼稚，这就是因为通过多年的中文听说读写的锻炼，中文早已成为他的强势语言，形成的母语优势。

当两种语言并存时，一种占优势，另一种不占优势，大脑会毫不犹豫的站在强势的那一边。

并不是英文进度慢的孩子才这样，很多英文牛娃也是一样的。

阅读开展得早的家庭中，不光英文起步早，其实中文更重视。

好多牛娃英文读得哈哈的，中文读起来更飞快，同样一个故事，同时供应中文和英文的话，他们照样会先选中文来读。

在一本讲述亲子英文启蒙的著作《培养孩子的英文耳朵》中，作者汪培珽，她的两个孩子英文听说读写都不错，属于那种三年级就开始看英文原版《哈利波特》的水平。孩子中文基础也很好，家里看的书很多，唯独对这种一面中文、一面英文的双语书不感冒，翻过第一次后就束之高阁了。

作者碰过几次壁之后，在买书上就注意了，要么买中文，要么买英文的。

买那种中英对照的书回来，很大可能是，孩子把中文看过了就结束了，指望他们来通过这种方式学英文，可能性不大。

第二，家庭英文阅读，要形成单一的“沉浸”氛围。

正是由于多种语言同时使用，必有一种强势语言占优势。

那么在家庭教育中， 做英文原版阅读，很多权威人士、牛娃家长都建议，要努力营造一种单一的沉浸氛围，一个纯粹的英文世界，看英文绘本，听英文故事，看英文动画，画英文漫画，玩英文游戏，学英文编程，用英文学科普，这种才能让孩子心无旁骛的沉下心思，在没有其它语言的干扰下，专注的接触英文，用英文来学习觉得有趣的东西。

很多孩子在机构上外教英文课，外教老师是一句中文也不会，那么孩子想要和外教老师沟通，就不得不只用英文，哪怕是比划着用肢体动作来表达你想讲的意思。

如果孩子一旦知道外教老师听得懂、说得了中文，那聪明绝顶的孩子们自然不会费尽心思去讲有难度的英文了。

而在比较重视英文的小学里，会有专属英文教室或英文时间，一旦进入这个教室或这个时间，就要求老师和孩子不说中文了，正是要给孩子提供一个纯粹的语言世界。

第三，阅读要分级，内容理解起来没有想象的那么难。

可能有些家长会说，没有中文的对照翻译，那怎么帮助孩子去理解书里的内容呢？

没错，学习任何一门语言，都是要“可理解性的输入”，如果理解不了内容，那么输入就是无效的。

回忆一下我们从小是怎么教会孩子学习中文的吧。

孩子不知道“苹果”是什么，我们拿出一个真实的苹果，或是带孩子去水果摊指给他看：这就是苹果。

孩子不知道“喝”是什么动作，我们就做各种喝的动作给他们看，让他们明白，理解，不断强化。

孩子读书，碰上不懂的成语，我们就查字典、翻资料，给他们讲故事、讲背景、讲人物，让他们理解记忆，深谙在心。

我们一直都是在用中文，教孩子中文，不过采用了各种各样、五花八门的方式和手段来帮助他们更好的理解；不过是有些家长教得比较巧妙，有些家长教得生硬点罢了。

所以，在英文的家庭教育上，我们也依然要遵守这个语言规律，尽量不要让另外一种语言进来插一脚，就让英文来解释英文，来帮助孩子理解。

现在孩子所拥有的英语学习资源，已是丰富无比。

国外在英语教学上的经验也非常成熟，他们运用直观的图画、示例、漫画教名词、动词、表达情绪；

他们有3-5岁孩子就能用的英英词典，用最浅显词语来解释稍为复杂一点的词汇；

他们用丰富的动画来演绎日常，让孩子直观的感受到词汇与情景的一一对应；

他们用难度爬坡极其缓慢的分级读物，让孩子由易到难，不断循环的扫描、理解，使得阅读词汇、理解能力慢慢爬坡，螺旋式上升。

帮助孩子有效理解英文读物，方式方法和中文学习一样多，一样有效。

特别是对于语言学习正敏感的孩子来说，更加没有我们想象的那么难。

所以，我们家长就不要好心办坏事，先入为主的去“帮助孩子理解内容”了，有买书的预算，按照自家孩子的目标和进度，拣优质的中文书，优质的英文书，只管买就成了。

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