语文教学与生活再现

知识来源于生活，生活离不开学习，离不开人与人的交流，交流离不开语言，课堂教学也是一种交流，当然更离不开语言。特别是语文教学，更需要用语言来再现生活现实。让生活问题走进课堂就尤为重要，就是我们的教师要捕捉生活中的现象，在课堂教学中联系生活中的实际问题，挖掘课堂中的知识内涵，适当做一些变形处理，来联系实际，贴近生活。

一、通过语言文字再现实际

生活中的问题。

教学的目的是培养学生学习、工作、生活的能力，是培养他们爱科学、学科学、用科学的良好风尚，是教给他们能熟练地阅读各种资料的方法，培养他们阅读的兴趣和能力，训练他们准确地观察观察生活、阐述事理和剖释事物的能力，以达到培养出高素质的创新人才。语文教学是文字的教学，当然更应该注重把现实的生活问题再现于课堂，实现，人人学得有价值的知识，人人都能获得必要的知识。如：教材中的，科技说明文就涉及到了天文、地理、气象、桥梁、建筑、物理、化学等方面的生活问题，以及许多新兴的边缘科学知识。我们的教科书都是用文字来表述的，要将知识传授给学生，这就要求我们的教师不仅要有本专业的知识，而取还要有丰富的生活常识，以实际生活联系起来，才能准确无误地将科学知识传授给学生。所以我们的教师既要注意科学知识的正确传授，还应注意生活的再现。

1、语文教学中的再现生活。

《语文教学大纲》提出“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义思想。激发学生热爱祖国语文情感，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣发展健康个性，逐步形成健全人格。”努力开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，解决生活问题是我们教学的最终目的，所以，语文教学与生活再现是必要的。

教材中的《万紫千红的花》。文中用语言简洁明了，对“花儿为什么这样红，花为什么会有各种颜色呢？”，把现实生活中的问题，“花红现象”阐述得一清二楚，但学生读了仍然感到很抽象，很茫然。为了让学生将知识真正的学到手，将知识转化自己的能力，我在教学中，设计了这样一个重要的环节：把事先准备好的各色花朵展示给学生看，指明这五彩缤纷，色彩斑斓的事物的现象。紧接着问：“花儿为什么这样红，花为什么会有各种颜色呢？”肯定是花瓣里含有使花变色的物质。

为了激发学生学科学、爱科学的兴趣，我做了这样一个实验：我将PH试纸放到稀释的NaOH溶液中，PH试纸变成了红色，然后将另一张PH试纸放到稀释的H2Cl液体中，PH试纸很快变成了红色，又将白纸分别放入这两种溶液中进行比较，看有什么变化没有，结果白纸没有什么变化。再就将蓝色的喇叭花放进酸液（H2Cl）中，喇叭花也变成了红色，再这红色的喇叭花放进碱夜中（NaOH）中，喇叭花又变成了兰色，最后指出这就是因为花瓣里含有花青素的原因，这是事物的本质，从而将抽象的语言，再现现实了生活。通过这样一个教学过程，96%的学生都能迅速地掌握这一知识。

当然为了讲清楚某些科学道理，增强学生的感性知识，可利用图片、实验、电脑课件等直观的教学手段。来再现生活实际，这些教学手段是必要的，有益的。但是要明确，语文教学的基本任务是语言文字，篇章结构等，其他是辅助的，起配合作用的，在处理教具和教材的关系上，切不可喧兵夺主，本末倒置。从上分析看来，语文教师多掌握一些生活常识，将语文教学与现实生活有机地结合起来。

2、教会学生在活动中主动发现问题解决问题

3、在学习活动中，学生不是被动的，消极的，学生是语文学习的主人。要培养学生学习语文的兴趣，要将新奇感转化为求知欲。新《语文教学大纲》提出“激发学生热爱祖国语文情感，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣发展健康个性，逐步形成健全人格。”要培养创新人才，但是课堂是不够的，还必须开展丰富多彩的课外实践活动，课外的语文活动在教学中有着重要的作用。它与课堂学是相辅相成的，能使课内的听说读写训练与课外的听说读写活动有机地结合起来。

从而更有效地实现语文教学目标和任务。开展丰富的课外实践活动可以激发学生学习语文的兴趣，可以增长知识，培养人才，还可以寓教育课外活动之中，活跃生的思想，培养正确的世界观。所有这些，使学生成为全面发展的高素质人才都有着非常重要作用，决不可忽视丰富的课外教学实践。

二、从语文角度观察认识生活

生活离不开知识，知识来于生活，知识与生活永远无法剥离的。正如《语文课程标准》中说“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，教学时，要让课堂再现生活。

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