低年级小学语文词串识字的教学措施
随着教学课程不断的改革，小学语文教学方式也发生相应的转变。在语文教学过程中，教师应该培养学生的识字、识词能力，使学生能够准确的识字。同时还要根据词串识字的教学内容合理设计教学方案，激发学生的学习兴趣，并在有效时间内完成教学目标，从而提高课堂教学效率。
1词串识字教学内容的特点
由于小学语文教材的内容丰富多彩，同时也包含了很多与小学生实际生活有关的内容。因此在设计词串识字的内容时，应该将学生的实际生活融入其中，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样才能够充分发挥教学设计的作用。在设计词串识字的教学内容时，应该结合学生的认识水平与学习水平进行合理的设计，避免学生出现听不懂的现象，从而降低了课堂教学效率。
词串识字教学主要有这三个特点，分别是整体性、可读性、形象性的特点。在教学过程中，将与教学内容有关的字词串联起来，在掌握本节课词字的基础上，还能够使学生学习更多的词字，进而体现了整体性的特点。可读性的特点主要体现能够根据具体的情况对教学内容作出合理的调整，同时词串的排列方式与押韵应该运用相同的音部与押韵，并让学生进行阅读，在一定程度上能够调动学生的积极性，并且也能够将可读性特点更好地彰显出来。形象性主要体现在教学过程中为学生营造一个良好的学习环境，可以有效结合图画的方式，进而调动学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到课堂中。
2词串识字的功能
词串识字能够使低年级小学生更准确的识字，并且还能够培养学生的想象能力与审美能力，具体词串识字功能主要体现在这三个方面。第一，词串识字是学生有效的识字方法，学生在学习语文的过程中，识字属于基础内容，在识字的过程中，如果学生不能通过表音进行识字，那么学生的语文学习水平很难提高。因此在词串识字的教学过程中，应该运用合理的教学方法将句子可读性展示出来。
第二，词串识字能够提高对事情的认知水平，同时在今后的学习过程中，通过阅读课文，还能够培养学生的审美能力。第三，词串识字能够提高学生的想象力，在词串识字学习的过程中，会出现一些趣味性的词语或成语，这时学生在脑海中开联想，进而有效激发了学生的想象力。
3低年级小学语文词串识字的教学措施
词串识字能够为低年级的小学生学习语文奠定良好的基础，在教学过程中，教师应该根据学生的特点与教材内容进行设计教学方法，同时还要不断的创新教学方式，激发学生语文的兴趣，进而提高教学质量。
（1）加强师生互动
刚进入小学阶段的学生通过在幼儿园的学习能够简单学习的拼音和认识一些字词，进而具备一定程度的识字能力。在教学过程中，应该充分发挥学生的主体性，激发学生识字的兴趣，使他们积极地参与到课堂中来，进而循环渐进的提高小学生的识字能力。例如：在学习部编版一年级上册《小书包》一课时，教师可以对学生这样提问：同学们这节课是语文课，我们应该准备什么书呢？学生：语文书。教师：那么上音乐课我们应该准备什么书呢？学生：音乐书。
教师：同学们还能想起哪些与“书”字有关的词语呢？学生：图书、读书、看书。教师：观察“包”字，有一个新的偏旁，即“包”字头，那么同学们能不能用这个字组成一组词语呢？学生：书包、面包、工具包。教师：那我们的书包里都有什么物品呢？之后教师出示相关的图片，引导学生用课文中的词语进行回答，学生：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。通过这种互动方式，激发了学生学习的主动性，可以使学生积极地投入到课堂当中，进而可以加深学生对字词的印象。
（2）运用多媒体进行教学
在小学语文词串识字的教学过程中，教师运用多媒体教学能够有效吸引学生的注意力，同时也能够活跃课堂气氛，进而使学生能够全身心地投入到课堂当中。教师可以播放与教学内容相关的动画与图片，激发学生的学习兴趣，同时也能够将复杂字词以直观的形式展示给学生，有助于学生学习与记忆，进而提高了学生的学习效率，教师也能够在有限时间内完成教学任务。
比如在学习部编版一年级上册《升国旗》一课时，教师可以运用多媒体播放有关升国旗的动画，将升国旗的直观画面展示给学生，缓解学生的学习压力，同时可以让学生自读词串，之后教师对学进行提问：同学们你们能用一系列词语描述我国国旗是什么样子的吗？学生可以根据教材内容说出：中国/国旗/五星红旗，进而可以提升学生对字词的掌握程度。
（3）运用情景教学，提高学生学习兴趣
由于低年级小学生的注意力集中时间短，因此在语文实词串字的教学过程中，可以通过创设情境吸引学生的注意力，进而提升教学效果。教师应该根据字词的教学内容以及学生的学习能力进行创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地掌握字词，并且理解其字词的含义。例如：在学习一年级语文上册《操场上》一课时，首先让学会阅读词串，之后教师通过多媒体向学生展示操场上同学玩耍的图片，通过这样的情景，激发学生的想象力，让学生用词语说说自己才操场上会做哪些活动。学生通过阅读词串可以说出：打球/拔河/拍皮球/跑步/踢皮球，这样不仅让学生体验了语文课堂的乐趣，而且也完成了生字学习目标。
（4）开展与识字有关的活动，营造一个良好的识字气氛良好的学习气氛能够提高学生识字的效率与兴趣，进而提高课堂教学质量。在语文词串识字的过程中，教师可以结合识字内容展开有趣的活动，激发学生的积极性，让学生在活动的过程中识字，学生不仅缓解了学习压力，同时也体验了学习语文的乐趣。
以部编版一年级上册《小书包》为例，首先教师应该准备好活动文具，其次将学生分成不同的小组，当教师拿出文具时，让学生用词语说出文具的名字，根据小组的抢答速度进行评价，并且给予一定的物质奖励，比如教师向学生展示出橡皮时，让学生用词语回答：橡皮。这样不仅活跃了课堂气氛，而且也有效完成了识字教学任务。
（5）结合教材内容，适当拓展语文知识
由于受到传统教学的影响，很多教师在词串识字教学过程中，让学生记忆大量的字词，在一定程度上降低学生学习字词的兴趣，并且教学效率也会随之下降。教师讲解词语的过程中缺乏关联性，这样学生很难在课堂中完全掌握。因此教师应该转变以往的教学方式，将课文的中心思想与词语进行有效的结合，激发学生的想象力，让学生在脑海中对词语展开丰富的联想，使词语变得更加有画面感，从而能够提升学生的学习效率，使学生更好记忆与理解词语。
另外，还要在教学过程中培养学生的语文素养，因此教师可以根据教材内容，适当拓展相关的语文知识，这样不仅可以提高词串识字的掌握程度，同时也能够使学生学习更多的语文知识，进而使小学低年级学生的语文素养逐渐提高。
4结论
综上所述，词串识字在语文教学中发挥着重要的作用，同时也是低年级小学生识字的重要手段，学生通过这种有效的识字手段能够为今后的语文学习做良好的铺垫。另外，教师应该教材内容设计词串识字教学方案，运用不同的教学方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造一个良好的氛围，使学生能够更好地掌握字词，进而提升课堂教学效率。