高中语文《错误》逐字说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是 号考生，今天说课的题目是《错误》。（板书）

下面我将从以下几个方面说课。

一、说教材

《错误》是鲁教版必修四第二单元美的真谛中第六课中的一篇，是郑愁予的一篇传颂久远的名作。本诗是郑愁予的一篇“现代闺怨诗”描写了一个女子听见门外的马蹄声，误以为是丈夫归来的情景。全诗含蓄委婉，美的凄哀。

二、说学情

高二年级的学生已经有了一定的鉴赏能力，但是对于意象的把握还有一定难度。

三、说教学目标

基于本课教学内容、学生心理发展特点、语文核心素养，我将设立以下教学目标：

1、了解作者及写作背景，了解新诗的有关知识。有感情诵读本诗，

2、品意象、赏意境、分析手法。

3、领悟作品中主人公内心的封闭、寂寞、感伤的情感。

其中教学重点是感受作者的情感，教学难点品味意象，赏析意境。

四、说教法学法

我将采用讲授法、诵读指导法、直观演示法等进行教学，引导学生运用自主学习、合作探究、反复诵读的方法学习。

五、说教学过程

我将按导、解、感、赏、拓、升六个环节进行教学。

环节一：导入新课

在朱雀桥边乌衣巷口，我们可以看到刘禹锡在感叹世事变迁；在悠长寂寞的雨巷中，我们可以看到戴望舒撑着油纸伞，在寻找丁香姑娘。江南的景色烟雨朦胧，江南的人哀婉美丽。

今天我们讲的这个故事就发生在江南，来一品这美丽的“错误”。（这样导入激发学生兴趣，顺势进入学习情境）

环节二：解读背景

利用微课向学生展示作者的生平及文章的写作背景，并检查学生对课文字音字形的掌握情况。

（这一设计不仅扫清了学生阅读障碍，而且培养了学生收集整理信息的能力）

环节三：整体感知

首先听配乐朗诵，教师范读，学生自由读，要求读准字音、读准节奏、读出感情，在读的过程中，让学生思考这首诗写了一件什么事？（这样通过带着问题多种形式的阅读，培养学生的阅读能力，从整体把握文章，提高概括能力）

环节四：研读赏析

请学生有感情朗读全诗思考：这首诗的主要意象有哪些？写出了女子怎样的心境？回答教师总结

有东风、柳絮、莲花、春帷、窗扉等。

东风、柳絮，写出了她对男子的思念。

“那等在季节里的容颜如莲花的开落”引导学生感悟莲花的落下比喻女子容颜的衰退。

“春帷不揭，窗扉紧掩”引导学生感悟春帷、窗扉比喻女子孤寂的内心世界。

教师顺势引导学生思考：这首诗中作者为何不用“伤感无奈”，而用“美丽”来修饰？

请学生以小组为单位探讨交流，请小组代表回答，教师及时评价补充。

哒哒的马蹄可能是归人回来了，心情一下子兴奋起来，所以说哒哒的马蹄是“美丽”的，

我无意识中破坏了女子的心情，使其由惊喜跌入失望，发现来人不是归人，是过客，可谓余音袅袅，耐人寻味。

这从审美的角度看是美丽的，这个故事或者说这个情节是美丽的，因此“错误”也是一种美丽。

最后让学生再一次有感情朗读整首诗，体会女子内心的寂寞伤感。

（这一环节通过朗读、合作探究，充分调动了学生能动性，体会了作者情感，解决了教学重难点）

环节五：拓展延伸对比阅读温庭筠（yun二声）的《梦江南》，进一步体会作者的寂寞伤感之情。

环节六：总结提升完成测评题，启发学生谈谈收获，教师适时，最后布置作业：把这首诗改写成一篇300字的散文。

六、板书设计

好的板书是一份精美的微型教案，要条理清晰，重点突出难点突破，因此我的板书围绕展开。

我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚（qióng）跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……

创作背景

郑愁予自述该诗源自童年的逃难经历，他小学时，抗战就全面爆发开始了，父亲从陆军大学受训后一毕业就被送到湖北抗战前线，调去襄阳张自忠的部队，他则跟随着母亲经历过各种逃难，一路上看到很多伤兵；1948年12月，他到江南的一个村落，那里唤起了他童年时期逃难的记忆，有关炮车，有关战马的马蹄声，他把这些冒出的经历艺术化，写成了《错误》。这首诗的主角就是以郑愁予母亲为原型的。