从成语“圆图吞枣”的故事来思考如何学习（很好的家庭教育素材）

成语“圆图吞枣”的故事

从前有个人参加朋友的聚会，大家边吃边聊，其中有一位客人感慨地说： “这世上很少有两全其美的事，就拿吃水果来说，梨对牙齿很好，但是吃多了伤胃；枣子能健胃，可惜吃多了会伤牙齿。”大家都觉得很有道理。有个人为了表现自己的聪明，就接下去说： “这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时不嚼就吞，就不会伤牙啦！"这时桌上正好有一盘枣子，他便拿起枣子直接吞了下去。这便是成语“圆图吞枣”的故事。

启示：

这个小故事告诉我们，做任何事，没有经过思考就“圆固吞枣”地直接接受，肯定是对自己有害的。在学习上，我们更是不能对一切知识全盘接受，而要勇于质疑，善于解疑。要“知其然",更要“知其所以然”。

学源于思，思源于疑。“思”是学习的重要方法；而“疑"是思维的导火线。大胆质疑和解疑是提高自主探索能力的方法之一。现有的一些知识因为受到提出者自己的思维局限，有可能就是狭隘的或错误的；或者即使是真理，但不加思考地被动接受，根本不利于知识的记忆和延伸。亚里士多德说： “思维是从疑问和惊奇开始的。”有所思考，才能有所发现、有所创新。

那么如何进行质疑呢？

首先，要学会多问自己几个为什么

爱因斯坦曾说： “提出一个问题往往比解决问题更重要。”多把自己置于是非的“十字路口",多问自己几个为什么。一篇文学作品的理解，不能停留在老师的分析结果， 自己要多问自己几个问题。为什么作者的情感是悲伤？为什么作者望月就想到远方的亲人？为什么作者会在美好的景色中生出浓重的愁思？多问自己几个为什么，对什么都持着生疑的学习态度，让自己的思维自惊奇和问题开始，变得更加活跃和深刻。

其次，要敢于发问，不要怕问题的肤浅和幼稚

人民教育出版社的语文课本中有《鸟的天堂》一课，在了解了大榕树的美丽奇特之后，有的同学问了一个问题： "南国”是哪一个国家？这样一个问题看似肤浅，甚至可笑，但可以真实地亮出自己的疑问，引导自己去寻求答案。在这个问题上敢于发问的结果就是不光解决了自己的那一个问题，还会从中获得了更多知识，我们会知道了更多传统诗歌中的地理文化意象。

第三，善于拓开思路，联想发问

我们可以提出这样的问题：读了课文，我想知道些什么？读了课文，我想知道老画家为什么能这样做？读到课文最后一段，我会思考：作者为什么不把事实的真相在之前就表明出来，为什么到结尾才揭示？这就是从课文结尾处质疑的具体体现。要学会多方向、多层次、多角度提出疑问，从一个问题开始，进行延伸性思考。

我们要大胆质疑。但如果有了疑惑，却不去积极地探索，寻求途径解决问题，而是放任疑问继续存在，那些成为疑惑的内容终究得不到解决。只有“质" “释”并重，才能真正有效地培养思维能力。

那么如何去解决问题呢？可以从以下几个方面尝试：

查阅资料， 自己寻求答案

向别人求教，得来的毕竟是间接知识，没有自己探索过程参与的答案，是不牢靠的。并不能够达到拓展思维的目的。有时候有了疑问，我们不必急于“问答案”,而是可以自己先去寻找相关的资料，一步步解剖问题，直至最终解决问题。这样得来的知识要深刻得多。在查阅资料的过程中，那些即使和问题无关的资料，也会让你获得更丰富的信息。现代社会信息来源广泛，我们完全可以多查查工具书，多翻翻资料库，多上网搜索，自觉主动地去寻求答案。

请教别人，直接获得答案

对同一个问题，不同的人思考的深度、解决的程度都会有所不同。当自己对某个问题“百思不得其解”时，不妨试着向他人求教。这也许是释疑的一条捷径。这个他人可以是知识经验和生活经验都比我们丰厚的师长，也可以是同辈中水平超出自己的同学，还可以是一些看似知识水平比较低的人。所谓“闻道有先后，术业有专攻",你的知识漏洞，也许就是别人的“学之所长”呢？千万要“不耻相师"。

共同讨论，步步探明答案

针对一些比较复杂的问题，我们也可以不吝惜，提出疑难，让大家一起来讨论解答。一个人的智慧是有限的，而群体智慧却是无穷的。别人的思考会加深你的已有认识，你又能够从别人的质疑中，再次有所发现。这样齐聚大家的力量，问题总会得到解决的。总之，在学习中，我们不光要奉行“拿来主义",还应在“拿来”之余，有更多的“犹豫”和“迟疑”。没有思考的接受，等于一无所得。