部编版六年级语文期末试卷 没考及格（班级排名靠后 失分严重）
现在各个小学都先先后后进行了期末考试，学生们都希望考出优秀成绩，快快乐乐回家过新年，老师也想着学生能考出个好成绩，好安安稳稳地过新年。要知道，为了这期末成绩，各位老师可是费尽了心机，煞费苦心找题复习，不断找资料进行检测查漏补缺，就为了能让学生考个好成绩，几乎所有老师都没有睡过一个安稳觉。如今，考试成绩出来了，学生也要放假了，成绩早已经成了谁也无法改变的事实，考差、考好任何人都得接受。在一切水落石出之后，失望、欣喜，高兴都随着假期来临归于了平静。今天冬日暖阳老师就让大家看一份六年级语文期末试卷，这名学生没考及格，就让我们好好看看六年级都考了哪些内容？这名学生哪些题都失了分？也好让孩子在假期查缺补漏做好复习。
小学六年级语文考试主要是基础知识、阅读理解和写作的考查，对小学生说阅读理解和写作难度比较大，很多阅读题型都要认真阅读思考，精心组织语言，稍微不认真，回答不完整，用词不恰当就有可能扣分。要在阅读题目和作文上得分，学生除了上课认真听讲，认真思考，进行阅读训练，注重识字量和语文修辞等知识的积累之外，最主要的就是要加强课外阅读。倘若学生一直能坚持下去，老师直言：“到了初中，肯定是学霸”。
第一部分品读书之韵。顾名思义，就是考查学生阅读理解和阅读知识的迁移运用能力。分为6个小题19分。是让学生先阅读选自南宋·朱熹《训学斋规》中的文言文《读书三到》，然后再回答文后问题，短文如下：
余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
短文的意思是：我曾经说过：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？
第1、2小题让学生补充句子，选择合适的词语，主要考查的是学生对此则文言文的背诵和生字的识记情况。只要学生平时做到了文中所讲的“心到，眼到，口到”就能得满分。其实第1小题，主要考察了学生对同音形近字“常”和“尝”，“既”和“即”，“慢”和“漫”的掌握情况，这几个汉字，由于字形相近读音又相同，学生及易混淆，记忆难度较大，其余几个难度则比较小，都是些读音不同的形近字，学生不易出错。
第4、5小题则是在短文内容至上的阅读理解的延伸，既考查学生对和作者相关的诗句的积累情况，又考查了与短文内容相关的学生积累的其它名言警句，古诗句的理解和灵活运用的能力。这两道小题，学生若不重视日积月累，不重视知识的迁移思维的灵活运用，学得不扎实，不灵活，必会失分。您看，这张试卷的主人在这道题就失了分。
第二部分感受故事之奇。此题提供的阅读材料选自统编语文教材推荐书目《田螺姑娘》。故事洋洋洒洒共有8个自然段，两三千字的内容，文章后面一共有8个小问题。
这是一篇课外阅读题目，1、2小题属于基础知识考查类型的题目。1小题基本功扎实的同学都会根据拼音在文章中找出对应的词语和汉字，属于送分的题目。2小题考查查字典的方法，也是到送分题。
3至7小题，则是对学生阅读综合能力的考查。3小题考查学生概括文章的能力，4、5、6小题考查学生对文长故事的理解情况，不仔细阅读短文，不一边读一边想，不会将故事内容和生活实际进行联系进行想象，不善于运用发散思维进行拓张和延伸，这几道题目要得满分够呛。您看，这名学生就不会将生活实际和文章内容联系起来 ，没写出自己所受到的启发，也没找出文章中“不可思议”的内容。阅读就要有所感，有所悟，而所感、所悟的前提则是抓住语言文字，逐字逐句地读，逐句逐字地想，也要有感悟没要有启发，要有联想和想象，更要有自己独特的见解和想法。显然，该名同学就没有达到这些要求，自然阅读失分严重。
第三部分探索科学之谜。短文题目为《宣纸的“前世今生”》 ，初读题目给人的第一感觉，这一定是一篇讲“宣纸”的科普类说明文，文章定会讲宣纸从无到有的发明过程。这类文章除了讲解物品产生的经过之外，多还会讲物品的特点和用途，以及他对人类文明的贡献。所以说明文共有的文章特征都会在文章中体现出来。阅读此类文章，学生只需抓住文章特征，从文章内容和说明方法入手，一般对文章所要讲的知识都能掌握，相比记叙文阅读难度比较小。但很遗憾的是，这名同学18分的题目只得了8分，失分特别严重。从失分的题目来看，他对说明文的几种常用的说明方法还没有掌握，每一种说明方法的主要作用也不知道，导致失分。除此外，在做这篇阅读题目时没有做到抓住一个“读”字，没逐字逐句地去读，没根据题目问题逐段逐句地去想，去找问题的答案。几乎所有阅读题目的答案就在短文当中，只要用心去读，细心去找，都能找到和答案相关的语句，遗憾的是从这名同学大体情况来看，就连放在自然段段首的语句他都没抓住。可见最基本的阅读方法他还没有掌握。
在小学阶段说明文常用的说明方法有10种，笔者罗列如下：
1、举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。这种说明方法的作用是：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点运
2、引资料、用典故。为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言、典故谚语等。这种说明方法的作用是：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。引用故事使文章具有趣味性。
3、作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。这种说明方法的作用是：突出强调了说明对象的特点
4、列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。这种说明方法的作用是：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。
5、分类别。说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。这种说明方法的作用是：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。
6、打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。这种说明方法的作用是：生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。
7、摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写。作用：描摹了……的……特点，生动形象详细具体地说明了……，使被说明对象更准确更详尽更生动。
8、下定义。用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
9、作诠释。从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。
10、列图表。为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。
第四部分抒写生活之美。要求学生给同学写一封信，属于应用文类作文题目。难度不是很大，只要学生注意书信格式，按照要求去写，能把句子写通顺，词语用准确，想表达的意思写出来，十分不会太多。作文得分靠得是平时日积月累和笔耕不辍，靠得是巧妙地构思谋篇和写作技巧的运用。不阅读群书，不勤加练习，根本写不出好的作文来，在此笔者不加赘述。
纵观整套试题，三个阅读，一篇作文，外加一道书写分，题量大，涉及知识面广，对学生的要求也高，作为六年级学生，不大量阅读，不进行词汇的积累，不加强阅读写作练习，要得优秀成绩困难较大。对这套六年级语文试卷难度是否大，你怎么看？欢迎留言交流。