（祈福英语实验小学）聚焦小课题研究 共筑大语文课堂

荷风送香气，教研正当时。4月27日开始，我校语文科组围绕“聚焦小课题，共筑大语文课堂”开展了历时一个多月的新教材教研活动，以“小课题”撬动“大课堂”，师生共同学习，共同思考，共同成长收获。上一学期，语文科组老师们立足年级学生特点，从问题提出、研究内容、研究步骤、预期成果几个方面进行了小课题的论述。本学期，是小课题研究课堂展示、资料积累阶段。

三年级马晖老师率先展示，和孩子们一起走进奇妙的想象世界，她的语言亲切而富有童趣，课堂上紧扣“奇妙”二字，一环接一环带领孩子们在想象的世界里翱翔，开出属于孩童的奇妙之花。

赵冬香老师针对三年级孩子面对作文题目无话可说，无感可发的现状，提出了《三年级作文兴趣培养的有效性研究》小课题，课题从“兴趣培养”入手，提出老师走近孩子，带领孩子们学会观察；读写结合，在阅读中捕捉写作灵光的研究思路。课堂展示中，她用自己独有的方式，为孩子们插上想象的翅膀。

童年是一本翻不完的书。李嘉慧老师充分调动孩子们的积极性，让孩子们大胆地说，快乐地分享，体会童年趣事是人生一笔宝贵的财富。

蔡立沐老师通过一顶小小的方帽子，让学生抓关键词句品读文字魅力，悟出大大的道理。

读，是学习语文的重要方法之一。张惠瑜老师指导学生通过个人模仿读、男女生赛读、小组合作读等多种朗读方式，感受寓言人物的心理活动，领会寓言之有趣。

潘萍老师则是引导孩子们关注疑问词，品读好疑问词，展示了与众不同的教学风采。

熊燕老师致力于《小学低年段学生如何减少错别字的研究》，通过调查了解，找到学生写错别字的原因，从而达到提高书写意识，养成良好书写习惯的预期成果。《小青蛙卖泥塘》的课堂展示，通过一个点撬一篇课文，老师引导学生提出问题、小组讨论问题、角色朗读扮演等多种教学方法，激发兴趣，在解疑中品悟大道理。

如何培养孩子们对语言的敏感与积累意识、鉴别能力，对词汇分门别类地整理及运用的能力，从而提升孩子的语文素养？四年级周芳老师小组提出了《阅读语言积累与有效运用的策略研究》，毛静平老师作课堂展示。毛老师先用“概括小标题”的方法梳理长文，再运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染，燃起熊熊爱家乡、爱国情。四年级师生运用C30智能教学系统，将信息技术与语文课堂有机结合，激发兴趣，提升学生鉴赏、积累语言文字的能力。

《小学四年级语文口语交际教学的研究》是四年级徐晓静老师团队拟定的研究方向。小课题立足口语交际中的困境，着眼孩子未来发展，从课堂延伸到生活，方法有扶有放，让孩子们向着大方、得体、文明的交流这一目的稳步前行。课堂上，徐晓静老师给学生创设出自由、平等的交流平台，学生在这节课上大胆发言，勇于展现自我。

有着多年丰富教学经验的武明彦老师，知识点落实到位，教态亲切自然，语言抑扬顿挫，灵活运用多种教学方法，激发一年级的娃娃们畅所欲言。

一节课的打磨过程就是研讨的过程，也是聚集众人智慧的探究语文教育本质的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学研讨道路上，我们语文科组将继续携手同行，踏上教学新征程。