在初中英语教学中（阅读与写作有着相辅相成的关系）

在初中英语教学中，阅读与写作有着相辅相成的关系。在初中学生的学习过程中，不管是中文学习还是英语学习，都需要阅读写作一体化教学，只有这样才能做到英语学习质量的全面提升。但是，在实际的初中英语教学中，阅读与写作却是分开教学的，这样分开进行初中学生英语阅读与写作的训练学习，使学生不能将在课堂上学习到的英语知识灵活运用到英语写作的过程当中。随着教育理念的不断优化，诸多学者纷纷提出英语教学应该实施“阅读写作一体化”教学方式。怎样将英语阅读与英语写作做到相互之间的有效融合，是当前提高英语学习质量需要思考的问题。

1 “阅读写作一体化”教学的概念

在初中英语教师进行“阅读写作一体化”教学模式时，是需要将初中英语阅读教学以及初中英语写作教学进行有效的结合，它们之间需要相互融合、渗透，彼此之间相互促进，并借助文本语篇进行结构分析，让学生充分体会英语的写作方法，让学生模仿造句，从而提升初中学生英语写作的技能。这样一个相辅相成的教学模式有效实现了初中学生英语“阅读写作一体化”的良性循环。将初中学生的英语阅读转化为学生的内在语言，以此打下良好的英语写作基础，继而通过英语写作的方式有效做到英语语言的输出，且又实现了英语阅读学习内容的外化。初中英语教师在进行英语阅读教学过程中，需要灵活处理英语阅读以及英语写作之间的关系，让学生在英语阅读学习的过程中渗透英语写作，以此实现写作与阅读有效融入的综合能力培养。

2 “阅读写作一体化”教学在初中英语教学中的运用

2.1 借助英语阅读，激发学生英语写作动机

在初中英语阅读过程中，学生可以有效储备英语写作的语言素材，以此作为英语写作的本文框架。当教师在进行初中英语教学时可以开展多样化的写作训练，帮助学生实现英语阅读文本知识的语言巩固，了解学生英语阅读的情况，提升初中学生自主构建知识语言能力。这样的学习过程，是以有效的英语阅读为前提，要求初中学生精读英语阅读文本，提高英语阅读的质量。所以，初中英语教师需要讲解英语阅读的方法技巧，从而使学生可以掌握知识文本内容，引导学生进行文本教材中单词、语法等知识内容的深入研究，进行有效积累。例如，“ThestoryofXiWang”，文本介绍了大熊猫“希望”的成长过程。首先，教师可以先帮助学生梳理一下本文脉络，详细讲解该知识内容的写作框架，接下来再带领学生进行该内容的分析，可以引导学生运用10days，6months，20months来进行“希望”不同成长时期的特征概述，讲解完之后，再带领学生以寻找主题句的形式找到大熊猫遇到的危险以及应对措施，对文本主题内容进行分析，并选取本文中较好的词句进行模仿，以此来明确整体文本的结构及主线，最后再分组讨论，进行文章缩写。除此之外，教师可以借助教材文本当中的写作范文引导学生进行阅读，先了解文本内容，再找到文本的主线并进行深度的阅读，让每一个学生都可以表达出自己的观点。文本中的长句难句及有关主题的关键词句都需要进行精细讲解，巩固词汇，以此打下良好的英语写作基础。最后就是教师需要根据学生所掌握的知识情况进行复述、缩写，这样的教学过程对英语文本的阅读理解的同时也进行了写作的有效训练，实现了阅读与写作的一体化教学，让学生在这样以读促写的学习过程中获得了所要学习的知识。不仅如此，教师还可以引导学生应用教材文本中的较好的词句，开发思维，进行英语语言的表达。

2.2 借助创意写作，激发学生阅读兴趣

初中英语教师可以通过以写促读的方式让学生在英语阅读的过程中获得高质量的阅读效果，这个过程将英语阅读作为一项教学手段。教师在进行完阅读教学后，为学生安排与英语阅读主题相统一的写作任务。在开展完写作活动之后，教师对学生的创意写作进行评价，并帮助学生一起解决问题，提高初中学生在进行英语阅读时的阅读欲望。这样的英语写作训练充分激发了学生的阅读兴趣，反复的写作训练，让学生所积累的英语语言做到了有效的输出。学生通过英语阅读及时发现自己在写作方面的不足，从而提高了英语知识阅读动力。例如，在教学“格列弗在小人国”这一课内容时，英语教师可以先带领学生进行内容阅读，引导学生找到文本中的动词，梳理出短语结构，掌握故事情节，并让学生做出简单的复述。除此之外，还可以通过图片创设教学情境，着重教学文本中的词汇以及语言。在经过这样的反复练习后，可以向学生提问：“WhatmaythetinymansaytoGulliver?”，以此激发学生的思考，为学生提供接下来的英语写作创作空间。再有，还可以让学生进行小组讨论，要求学生进行故事创作，在小组共同努力下，发挥丰富的想象，让这个故事内容有一个完美的结尾。这个教学环节之后，可以让学生将自己写的故事结尾与文本故事进行比对，并作出有效评价。这样的阅读学习，充分激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生良好的学习习惯和学科核心素养。

3 总结

初中英语教师通过“阅读写作一体化”教学方式，实现了学生英语综合能力的提升，让初中学生在学习英语时，实现了以读促写、以写促读的良性循环。