小学老师直言：想象记叙文得分低 八成是方法不对（附写作方法）

想象记叙文对于小学生来说是个短板，麦田老师曾经做个一个小调查，发现在记叙文各个类型中，小学阶段孩子得分最低的是想象记叙文。之所以这类记叙文得分低，孩子写不好，八成原因是写这类记叙文时方法不对路。方法不对，是很难写好想象记叙文的。

古今中外很多名篇佳作都是想象类文章，比如蒲松龄的《聊斋志异》、吴承恩的《西游记》等等，有些诗歌也是想象类的，比如李白的“白发三千丈，缘愁似个长”。想象作文要求写想象中的人和事，所写的不是现实生活中的人和事，是发挥想象和联想写出来的。但是想象和联想是有根据的，是来源于现实生活的，所以说，想象不等于瞎想，胡想、乱想。

想象要大胆出新，但又不能荒诞失真，而要合情合理，否则读者就会觉得这是在毫无根据的胡编。丹麦作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象都是作者的想象，但我们读的时候仍然觉得合情合理，因为这些神奇的想象和现实是联系在一起的，反映了穷苦孩子美好的愿望。

我们写想象记叙文时，还有注意我们的作文应该体现正能量，不能有了魔力的想象力，就开始为所欲为，比如一个孩子写《假如我是班主任》一文，写道：“假如我是班主任，教师节那天我要家长都来送礼，我不喜欢的学生想办法都开除了。”显然，这样的想象记叙文在作文中心思想上是不健康、不正确的。

写好想象记叙文，我们可以尝试从如下三个步骤来写。

第一步：想象点题定位。

想象记叙文的开头要先点题定位，只不过点题定位的内容是想象的而已。

第二步：详写想象内容。

根据想象所定的“位”，中间部分选择足能表达所“定位”的材料去详细描述，这材料也是想象的。但切记，不管你怎么想象，都必须“承接”作文开头部分的“定位”去写，你所展开的内容都不能脱离了开头部分的“定位”，那个“定位”就是整篇作文的“纲领”，都要围绕着这个“纲领”去写，就像开车使用定位导航一样，离了这个“定位”，可能就找不到目的地了，想象记叙文就跑题离题了。

第三步：结尾照应深化。

想象记叙文结尾收束的时候，同样要照应开头，首尾呼应并深化主题。

为了加深印象，还是举个例子吧。

假如风是彩色的

开头部分：假如风是彩色的，那我们生活的天地一定会变得更加神奇，一定会变得更加绚烂多姿。

中间部分：充分发挥自己的想象力，假如风是彩色的，会让这个世界或者会让我产生哪些变化。可以想象一件事，也可以想象几个片段，没有约束的。

结尾部分：假如风是彩色的，色彩斑斓、变化莫测，将会把世界渲染得更加生动多彩、更加活泼可爱。希望彩色的风能够吹进我的梦里，让我做个多彩的美梦。

安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想，我们要要鼓励学生幻想，这有利于培养学生的创新能力。同时，我们的家长不要用成人的眼光去评判孩子的想象记叙文，应该习惯于用孩子的眼光去看他们的想象记叙文。

中国的孩子想象力是丰富的，但是在作文中的想象力是匮乏的。

有这样一个故事，说一个美国小学生写的作文，大意是这样的：

几个美国小朋友外出游玩，在草丛中发现了一个蛋，有的说是蛇蛋，有的说是鸵鸟蛋，有的说是龟蛋……众说纷纭、争执不下，后来一个孩子想出了办法，他把这个蛋带回家放在温箱里孵化。过了几天，蛋壳终于破了，啊，里面爬出来的竟是“里根总统”。

这是一个多么富有想象力的学生，这是一个多么富有创造力的学生！

想象有根基，想象无止境，大胆的想，培养一个充满想象力创造力的孩子，不正是多年来我们极力呼吁的素质教育的初衷吗？所以当孩子写想象记叙文时，作为家长，我们要给予极大的热情和鼓励，不要动不动就说：“写的啥玩意！

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我是麦田老师，专注小学作文，解决小学生写作文的烦恼。如果这篇文章对您有帮助，欢迎关注“麦田作文”。