小学语文低年级家校阅读教学策略探究
引言在小学语文低年级阅读教学中，通过加强家校合作，不仅可以为学生创造良好的阅读条件与氛围，带领学生养成良好的学习习惯；还可以加强师生、亲子之间的互动交流，让整个阅读学习更加快乐与多元，有利于学生的全面发展。
一、语文家校阅读教学的价值分析在每个孩子一生的成长中，家庭教育与学校教育，都是非常重要的组成部分，对于学生健全人格的发展，发挥着不可替代的作用。尤其是小学低年级的学生，自控能力薄弱，缺乏自我学习的意识和良好的学习习惯，很多学生没有主动阅读愿望，甚至不愿主动参与到阅读学习中去。因此在家校合作基础上，可以为学生营造一个良好的家庭环境、学校环境，在关怀、鼓励、引导下，转变学生的态度与观念。在家校合作的基础上，通过阅读来拓宽学生的眼界，发散学习思维，实现情感的表达与寄托，加强师生之间、亲子之间的互动交流，带领学生快乐、主动参与阅读，提高学生阅读的综合能力。
二、小学语文低年级家校阅读教学的策略
（一）充分利用家庭资源家庭环境与氛围，影响到学生思想道德、情感态度、行为习惯等方面是否健康、正确。因此在小学语文低年级家校阅读教学中，学校与教师，就要充分利用家庭资源，让整个阅读学习的过程充满趣味与快乐。首先，学校教师与学生家长，要充分利用各种社交软件，如 ＱＱ群、微信群、钉钉群、公众号、家长会、亲子活动等途径，展开密切的互动交流，及时分享在教育学生阅读方面的的经验与观点，提出自已的看法和改进建议，实现对学生的深入全面了解，归纳总结教育学生乐于阅读的经验与方法。只有找出学生不愿参与阅读学习的问题与原因，然后制定科学合理的解决策略，才能带领学生快乐参与学习［１］。其次，教师还要定期分享一些教育理念、经验、方法与技巧，要求家长密切配合教师完成阅读教学工作。除了做好教育与引导，还要为学生送去更多的关怀、温暖与鼓励，带领学生挖掘文本更深层次的内涵与价值，获得更多的知识与技能，实现思想、道德与情感的发展。最后，教师还要定期与学生家长进行教学上的交流，要求家长及时转变自身陈旧的教育观念，认识到阅读教学的重要性。在家庭教育中，家长要能够自觉主动地带头阅读，为学生树立良好的榜样；还可以凭借自身的知识经验和生活实际，来指导学生进行阅读，让学生获得更多更好的阅读技巧和方法。家长和教师都要为学生创造宽松的阅读环境和氛围，为学生保留充裕的阅读时间与机会，逐渐提高学生的阅读效率与质量。例如在实际教学中，会遇到以下问题：比如部分学生自控能力较差，容易受到外部环境的影响，教师与家长，就要发挥自身的带头模范作用，放下手中的智能设备，不玩手机，不打麻将，主动带头进行阅读，为学生树立良好的榜样，营造浓厚的阅读氛围，在潜移默化中感染学生，让学生主动参与到阅读活动中来。又如部分学生由于缺乏阅读资源，教师与家长，可以亲自为学生增购图书，或通过图书角、漂流书屋等方式，为学生推荐或者提供丰富多元的书籍，满足学生的阅读需求。
（二）转变阅读教学方法家校合作下的阅读教学，还必须了解学生的阅读需要，选择学生喜欢的教学方法，在循序渐进中，逐步引导学生养成良好的学习习惯，提高自身的阅读能力。因此教师就要实现教学观念的转变和教学方法的创新，了解学生阅读的需要，以新鲜的教法吸引学生的注意力。首先，要根据学生年龄、心理特征、学习需求等了解学生的阅读需求，推荐合适的读本。课本上的阅读内容终归有限，阅读教学不仅要从课内向课外拓展，还要实现从课堂到生活、从生活到实践的延伸，才能丰富学生的课余时间，培养学生广泛的兴趣［２］。同时，教师与家长要展开密切的互动，根据学生的阅读需求、学习能力与理解水平，推荐不同的阅读读物。同时还要做好课外书籍内容的审核与把关，为学生推荐一些积极的、健康的、正面的书籍，来陶冶学生的情操，净化学生的心灵，丰富学生的情感。其次，制定合理的阅读计划。正确的阅读计划，是学生阅读效果的主要保障。因此教师与家长，要结合学生的实际情况，来进行阅读计划的制定，并且遵循循序渐进、由简到难的原则。可以从一周读一篇，发展到一周读一本；可以在课堂上以一篇带多篇，或引入相应的课外文章，迁移到整本的阅读；也可以在课后，引导学生去发现与寻找适合自己的课外书籍。最后，注重总结与反思。不论是课堂阅读教学或是课外阅读，总结与反思一直是阅读教学的主旋律，也是学生获得阅读体验主要过程。在阅读教学中，要引导学生学会不断地总结，我读完了谋本书籍，它讲了什么内容，用了那些写法，那些地方写得好；还要引导学生学会反思，这本书作者想要告诉我们什么，我读了后有哪些收获，以后我可以怎么做等等。阅读的过程，还是一个心灵与情感交流的过程。因此教师就要鼓励学生与同伴、父母、作者、主人公进行交流、反思，养成良好的阅读习惯。还要养成能够将优秀与经典的语句摘抄下来好习惯，将这些优秀与经典的语句其作为自身的学习素材，以提高自己的写作能力。
（三）进行阅读效果跟踪学习的过程，需要每间隔一段时间，展开时效性的总结，才能快速找出问题，分析原因，最终制定合理的解决策略，来提高阅读教学的质量。因此学校教师，还要对整个家校合作过程以及学生的阅读过程，进行密切的跟踪，来得到家长的支持与认可，并了解学生阅读的效果。首先，教师要定期组织各种亲子阅读活动，在教师、家长、学生的密切互动交流下，展开阅读，掌握知识与技能，获得情感与道德上的认知，来点燃学生的阅读兴趣［３］。其次，教师可以每间隔一个月，组织一场阅读之星与文明家庭评选，来评选出表现优秀的学生与家长。并且为其提供物质上、精神上的奖励，来激发学生争先恐后的阅读热情，更加喜欢上语文阅读。结语综上所述，“读万卷书，行万里路”［４］。只有主动参与阅读学习，阅读更多优质的书籍，才能提高自身的学习能力，在考试中取得优异的成绩。因此在今后的语文阅读教学中，可以通过充分利用家庭资源、转变阅读教学方法、进行阅读效果跟踪等策略，来展开家校合作，带领学生获得健全人格的发展，学生成长成才，才会越走越远。