三年级起步作文这样教（会事半功倍）

从小学三年级开始，学生将会迈入写作的大门，语文课本上称之为“习作”，意为“学习写作”。其实，一二年级也对学生书写提出了简单的要求，语文课本上称之为“写话”。

“万事开头难”。三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一、二年级的写话高出一个较高的层次，很多学生便会对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。作文教学中，经常看到学生咬着笔头，挠着头，苦思冥想，无从下笔，无话可写；有的学生作文语言极其贫乏，仅仅只能写几句话，和二年级学生写的没有什么区别。大多学生即使能写出一些句子，但却像是在记流水账一样，主次不分，详略不当，结构凌乱，缺乏合理的安排，而且错别字、病句多如牛毛。面对如此糟糕的情况，语文教师该如何去做呢？

一、培养学生留心观察生活的习惯

生活是作文的源泉，离开了生活的作文，就如同无源之水，作文只有与生活紧密结合，才能凸显其价值。在作文教学中，语文教师应鼓励学生全景式的观察生活，用心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动人心灵的“宝藏”，写真人真事，抒真情实感。切记不可脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑。朱熹说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来”。这里的“源头”指的就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。

二、培养阅读习惯，内化积累语言

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，有量的积累，才有质的提升。现在有不少学生平时很少阅读课外书，词汇积累极少，缺乏写作材料，自然写不出句子，因此对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。教师要充分利用班级“图书角”等途径向学生推荐阅读的书。笔者所带的班要求学生每天睡前至少抽30分钟读书，并且要做好读书笔记，记录下他们在阅读过程中积累的好词佳句和精彩片段，建立自己的写作材料库。家长须在读书笔记上签字，笔者定期检查。笔者将每天的早自习前20 分钟设定为读读书笔记的时间，在这段时间内，学生认真朗读读书笔记，把写作材料库里的内容牢牢地记在大脑中。学生只有积累了大量的词汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时才能妙笔生花。

三、先学着模仿，再学会创新

三年级学生因为正处于学习写作文的起步阶段。这时，教师不应该对学生提出过高的要求，三年级第一学期，学生能够把句子写明白、写通顺就已经很不错了。对于初学写作的三年级的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，甚至背诵一些范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。因为模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。但我们必须强调刚开始可以模仿，但后期就要在模仿的基础上进行创新了。模仿像是扶着墙学习走路，而创新像是靠双脚自由行走。

四、多写日记，练熟笔头

平时要鼓励学生多写日记，哪怕刚开始日记写得很短，也要坚持写。日记可以写生活中遇到的一些事情；可以写当天做了什么；可以写今天的心情；可以写今天学习的收获……坚持写下去，肯定可以大大提高写作水平。学生经过了一段时间的日记练笔，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还能运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，提高写作的水平。

五、多鼓励，少批评

语文教师在批改学生作文时，尽量指出他们的优点，不足的地方要用委婉的语言指出。在三年级作文批改中，百分之八十学生的作文都不会太好，但在用词、组句等方面只要有一点值得学习和借鉴的地方，语文教师都应该给予鼓励，激发其创作的兴趣。切记不可把学生的作文评得一无是处，因为那样不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，他们会以为自己不是写作的材料，丧失写作的信心，以后，这些学生就会“闻作文而丧胆”了。

六、鼓励创作，相互交流

在作文教学中，语文教师要多鼓励学生创作，激发他们创作的兴趣。每次作文，笔者都要求学生认真对待，批改后选出一些优秀习作，在班上宣读，并在优秀作业展中展出，以点带面，让学生感受到作文能带给自己满足感、成功感，大大提高他们创作的积极性，同时也能够给其他写得不好的同学提供一个借鉴模仿的机会。

总之，良好的开端是成功的一半。三年级作文还刚刚是个起步，有时确实会使人感到无头无序，无从下手，但只要语文教师能够多一份心，讲究一下策略，相信会给学生带来一片芳草地。作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们长期不断探索、实践、创新。如果你觉得小编说的有一定的道理，欢迎收藏，转发，评论，关注。