来学习一种能有效解决素材少的难题（很适合初中作文的组材方法）

我先概括地讲一下这种组材思路的优势：

1 我们常常觉得生活中的许多事情太“小”而无法写入作文，这个组材思路能把这种“小”事情处理成高质量的作文素材。

2 这种组材思路要依靠思考来进行，所以从素材的组合上就有思考的气质，有助于把作文写出深度。

3 这种组材方法往往是从自己的生活出发，所以拿出的素材极少会和别人撞衫，有助于把作文写出个性。

用一句话来概括，就是：思考自己的真实生活。

接下来我们结合例子，来分步骤地细讲。

第一步：看到作文题，先回忆一下自己的真实生活，从生活中找找感受。

在现实的作文中，很多同学与此相反，不从真实生活出发，而是看到作文题，先想到大道理。

比如作文题让写“读书”，在很多作文中往往被写成“谈读书”，满篇都是读书的意义、方法，如何选择好书，等等。

比如作文题让写“绿”，在很多作文中也是同样的思路，写的是对人类破坏环境行为的谴责、呼吁环保，等等。

这样组材，很难写出个性，内容空洞，主题雷同，往往多道理少情感，难成好作文。

现在我来示范一种新方法，把组材的方向指向我自己的生活。

先说“读书”，就拿我最近读的一本书来说吧，《夜雨秋灯录》。

找找感受，或者想想感受，是这样的，没什么意思，也没什么快乐，多数时候是在硬着头皮读。之所以没有放弃，是因为工作的需要，我认为这本书里有些于我有用的东西，我需要找出来。

再说“绿”，我能立刻想到两盆芦荟，现在是冬天，放在靠近阳台的地板上。猫喜欢去抓，把芦荟的芽尖抓得乱糟糟的，猫还会把花盆蹬倒，所以我得经常照顾它们。

想一想感受，总结一下，就是：它们不名贵，很普通，但我喜欢它们。

“读书”和“绿”这两个作文题，相关的素材在我们生活中很常见。如果遇到一个作文题，要求写的事物让我们很陌生，或自己的生活中根本没有，不了解，也无感受，怎么办？