部编版三年级下册语文整体思维导图

自从接触了思维导图我最大的感受是日前枯燥的“死知识”好像没那么无趣了，并且有了想去挑战它的乐趣！也许有人不信，也有人会质疑怎么做到这一点呢？我觉得我再怎么用语言解释不如用实例来证明一下！

今天咱们就拿三年级语文下册课本知识来举例子吧！

这张图刚入眼时会觉得这是什么啊？看不懂！看不明白！是不是有这种感觉？这说明你对于思维导图还很陌生！它就是这么神奇的东西，它属于私有财产，你学会了它就会用你服务，你不会及时我绘制好白送给你对于你来说也是白纸一张无任何价值。他就像思维的助手你学会了它会伴你一生。（这是对它的印象介绍）

（ 回归正题）任何学科一门学科都是有知识体系的例如三年级语文下册课本的设置

每个单元都能提取出一个关键词

我们从第一单元开始说

通过看图2，我们能看出从第一课古诗三首开始就在围绕着“物”来说事儿，有诗中的景物、还有描写动物的如《燕子》《昆虫备忘录》植物呢有《荷花》。再看习作是《我的植物朋友》也是植物，所以你发现关系了吗？都是“物”而且是有生命的动态的物。所以整个一单元的关键词就是动“物”（动态的物）。

围绕它的知识点也就清晰了，就是一些关于动物、植物、景物的诗，词，句，以及描写方法，最后把它们加一步深入运用就是我们作文的要求了！所以知识就像串串珠，把一个一个的知识串成一串每个都能联系上，还愁记不住用不会吗？

其他的单元也是一样的，比如二单元：

还是先看课文设置，分别是《守住待兔》、《陶罐和铁罐》……通过内容会发现它们均是寓言，有的是寓言故事、有的短篇寓言古文、有的是国外名篇寓言。通过内容会发现这一单元都是来围绕寓言来说的，那寓言是一种蕴含道理的写作体裁所以必然会要求孩子们悟出道理，寓言有时内容又不易理解就得通过图片来思考，提取信息。这样这一单元的关键词就出来了就是“寓言”要求就是理解内容，悟出道理。而写作是《看图写作》也需要理解内容，抒发感情或许出道理。是不是知识又串起来了。

其他的单元知识也是一样的。

每单元都围绕着一个关键词去进行，只不过我们正常学习是直接看课本，这些东西是隐性的知识，不会跟学生具体说明的，但理解了这些学习就有了目标，运用时也就有了方向，前后知识连接起来背诵古诗，课文也就不难了。

但你看我用这么多文字来说明这些，实际上一张图就能解决问题，这就是另一个好处，节省时间，提高效率！

最后把每个单元的知识合在一起就是一张完整的三年级语文下册知识思维导图了！

这幅图也可以继续往下延伸比如每个单元，每课的小知识点可以了按，字，词，句，等继续做图，这样知识脉络就更全面清晰了！

最后分享2幅我平时备课记忆知识的思维导图

今天就到这里，持续关注哦！