浅谈小学语文课型研究——小学作文指导

语文作为小学阶段重要的基础性学科之一，其中最有难度的教学部分，除了阅读以外，便是写作。因此，如何培养学生良好的写作能力，促使学生写出优秀作文，便是语文教师经常需要思考和研究的问题，并针对这些问题进行科学化地改革。鉴于此，文章将从激发兴趣、拓宽思路以及写作评改等多个方面进行分析和研究，促使学生找到正确的写作之路。

根据小学阶段的作文分值在语文考试中所占的比例来看，作文的重要性就显而易见了。而目前小学生的作文质量良莠不齐，究其根本，是教师的指导思想出现了问题，从而与小学生的真实写作需求相矛盾。因此，需要依托于正确的指导思想之下，对教师的指导模式、指导方法进行改革和优化，以此激发出学生的写作内动力，从而更好地培养和提升学生的综合素养。

一、精心导入，激发学生兴趣

想要让小学生在写作上有所进步，增加其兴趣是最为关键的一步。而增加其兴趣的方法有很多。首先，教师可以为小学生创设一个适宜的写作环境，并促使小学生充分认知和明确写作主题，同时，可以针对于具体的写作主题，利用多媒体技术，播放相关影片和图片，或者是进行实物展示，促使小学生更好地理解写作主题。然后，语文教师可以在课前使用相应导语，导语内容可以是对以往的一种回忆，促使小学生在不知不觉中迸发情感，又或者是设置疑问，引起小学生的探究和思考，并且促使学生联系当下生活，表达出最真实的感受。其次，是以真实需求为主，对于一些赞美家乡的作文，能够从根本上激发出小学生热爱乡土的情感。最后，是以作文题目为中心，针对一些有趣的命题作文，能够唤起小学生的写作兴趣，或者是可以让小学生根据实际的写作范围，自主命题，这样没有原命题的束缚，更能够按照小学生自身的真实想法进行写作。例如，在进行统编版小学语文五年级上册习作课“二十年后的家乡”的教学过程中，语文教师可以利用多媒体技术，展示出家乡的风景图片和民俗图片等，由此促使小学生更好地认识和了解自己的家乡。然后，语文教师可以向小学生进行相应提问，“如果让你在习作中描写二十年后的家乡，你打算如何描写呢？”由此引导小学生进行相互交流和沟通。其次，为了更好地帮助小学生启发写作思路，语文教师可以通过提问，来丰富其写作内容，如“二十年后家乡会有什么变化？”、“家乡的主要特点是什么？”以及“写作重点是什么？”等。与此同时，小学生需要根据家乡的实际情况和具体的写作内容，去自行拟题。语文教师也可以进行适时引导，促使题目朝着新颖性和创新性的方向发展，由此为作文增光添彩。

二、拓展思路，启发学生选材

写作对于小学生来说，具有一定的难度，根据目前的写作现状来看，许多小学生都对写作有着一种畏难情绪和逃避心理。究其根本，是小学生不知道该如何写作文，甚至到了无话可写的地步。因此，作为教师，需要不断地为小学生拓展写作思路，帮助和引导小学生学会独立选取写作材料，由此促使其能够做到有话可写，再也不用对写作犯难，相应的排斥心理也会慢慢消失，转而逐渐喜欢上写作。首先，教师需要指引小学生，认真、仔细地审题，将写作要求看清楚，从根本上理解主题的含义，这样才能够为接下来的选取写作素材奠定坚实的基础。其次，对于一篇优秀的小学作文，真实性是非常重要的一点。为了突出作文的真实可感，小学生需要将自身的生活实践、真实感受与写作结合在一起。

比如，在进行统编版小学语文五年级上册习作课“我的心爱之物”的教学过程中，语文教师可以针对此主题，引导小学生正确审题，其中的“心爱之物”可以指什么？有的小学生说，可以指玩具；也有的小学生说，可以指书籍；还有的小学生说，可以指对自己有特殊意义的物品。然后，教师向小学生提出问题，如“看到这样的主题，你的脑海里第一个想起的是什么？”小学生各有各的答案，那么该从哪些方面入手，进行写作呢？此时的语文教师可以提出几个问题，并促使小学生进行合作交流，如“为什么你觉得它是你的心爱之物？”、“你和心爱之物之间发生过哪些事情，让你至今记忆犹新？”等。通过不断地提问，可以更好地促使小学生拓宽写作思路，发现更多的写作素材，从而实现习作能力的有效提升。

三、作文评改，提升写作能力

作文评改是非常重要的一个环节，是能够促使小学生树立信心、改善不足的关键手段。因此，作为教师，要正确认知作文评改的真正含义和实际意义。并且，不可单一地在作文中修改错别字、语句不通等问题，而是要寻其优点，改其不足，对于立意新颖的作文给予及时的夸赞，以此激发小学生的自信心。与此同时，教师可以利用多媒体技术，将一些优秀作文进行展示，并进行讲解，这些优秀作文到底优秀在哪里，促使小学生向其学习。小学生需要不断地总结成功经验和失败经历，这些都是写作路上的宝贵财富，由此实现写作实效性的显著提升。以统编版小学语文五年级下册习作课“那一刻，我长大了”为例，语文教师可以引导小学生相互交换作文，然后对其进行认真评价，同时小学生需要认知和明确优秀作文的具体标准。有的小学生在对其他同学的作文进行评价时，便认为其写作内容不够真实，并且比较空洞，而优秀的作文应该是能够把感到自己长大了的那一刻的情形写具体，并且真实地记录当时的感受。

结束语

综上所述，写作是一个将想法付诸于实践的过程，作为教师，需要不断地对作文指导方法进行革新，并促使其朝着趣味性、正规性的方向发展，由此使得学生在规范写作的基础上，不断积累写作素材，从而促进小学生写作能力的显著提升。