小学英语教学引入游戏教学法的方法分析
引言 所谓游戏教学法，即将所讲授的知识转化为学生乐于接受的， 且生动有趣的游戏活动。针对小学英语教学的现状来看，传统枯燥 乏味的单词、音标、语法讲解可能让学生滋生厌学情绪，特别是在 知识难度逐渐加深的情况下，学生一旦没有跟上教学进度，就可能 失去对英语学习的兴趣和信心。为此，在平时的英语教育教学活动 中引入游戏教学法，则可以有效规避传统课堂教学的弊端，进而为 学生创设出丰富多彩的情景教学，最终达到学中乐、乐中学的目的。
一、游戏教学法的优势体现 1.提高学习兴趣 兴趣是最好的老师，爱玩又是学生的天性。英语教育教学活动 中引入游戏教学法的直接作用，就是提高学生的学习兴趣，只有当 学生对老师说讲授的知识感兴趣时，学习效率才能有效提高。另 外，《英语课程标准》也明确指出“小学英语教学的任务是激发和培 养学生的学习兴趣，使他们建立初步的学习自信心。”所以，英语课 堂教学不再应该成为老师的一言堂，对应的知识满堂灌以及题海战术 等教学模式也应该从根本上得以转变，只有从学生的兴趣爱好出发， 才能化被动学习为主动学习，才能让学生真正喜欢上英语学习[1]。
2.巩固学习效果 所谓学习的过程，其实就是与遗忘做斗争的过程，这点在语言 学科上表现得尤为明显。虽然小学生接受英语知识的速度很快，但 同样的遗忘得也很快，为了达到巩固学习效果的目的，部分老师采 取了机械记忆或不断重复加深的办法。这种方法虽然在短期内可以 取得显著成效，但如果长期处于这种枯燥乏味的教学状态中，学生 则容易丧失学习兴趣，甚至出现畏惧、抵触等负面情绪。为此，引 入游戏教学法，就是通过手、脑、口相结合的方式加深学生对知识 的映像，并且让学生得以有效检验自身所学，这样学习效果就得到 了进一步的巩固。
3.激发创造力 从智力角度来看，学生参与游戏的过程，往往会伴随大脑的分 析，而在富有竞争性的游戏活动中，学生才会充分思考，从而激发 创造力。以小组游戏为例，因为每个学生的思维和想法存在不同， 将其组合在一起去共同完成游戏，则会让学生间迸发出智慧的火 花，从而有效提高学生的探索能力、合作交流能力和实践能力。 二、小学英语教学引入游戏教学法的方法分析 虽然游戏教学法存在诸多的优势，但在小学英语教学的引入环 节，还应该注意具体的方法落实，这样才能充分发挥出游戏教学法 的作用。
1.做好课前准备 因为游戏教学法的类型有很多，比如字母游戏、词汇游戏、口 令游戏、数字游戏等，所以在课前准备时，老师就需要根据当堂课 的教学内容和教学任务来选择适当的游戏，并且就开展环节所需的 材料做好准备。必要时，还可以先自行演示，确保游戏类型可以紧 扣主题，这样才能确保游戏活动可以按照事先预计的进行[2]。
2.阐述清楚游戏的规则和方法 游戏教学能否得以顺利开展，规则和方法是其中的关键，只有 事先阐述清楚游戏的规则和方法，学生才能根据既定的要求来开展 游戏。另外，待老师阐述完毕后，还需要就具体的玩法做出示范， 确保所有的学生都理解后，才可以正式开展游戏教学。
3.关注每个学生 每个学生不论性格、爱好、成绩、品德的差异，其无不渴望得 到老师的重视、肯定和鼓励。面对千差万别的学生，老师应该公 平、公正地对待每位学生，从而将课堂打造为每位学生健康成长的 温馨乐园。因此，在游戏环节，老师除了要关注表现优异或学习困 难的学生外，还应该尽可能兼顾到每位学生，这样才能进一步调动 起所有学生的参与性，确保游戏教学可以面向每位学生。必要时， 老师可以帮助学生分配好游戏中的任务，并且给予性格内向、胆怯 的学生表现自我的机会，从而培养他们对于英语学习的兴趣爱好。
4.注重老师的参与度 在将学生视为教学主体的情况下，老师的角色也发生了根本的 变化，所以在游戏环节，老师除了要做好监督者、管理者的身份 外，还应该以参与者的身份一起加入游戏中，从而及时给予学生指 导和帮助。在共同游玩的过程中，师生间的关系得以进一步拉近， 并且有利于帮助老师准确掌握学生的学习情况，便于后续教学活动 的因材施教[3]。
5.做出科学合理的评价 游戏结束后，老师要及时给出科学合理的评价，并且通过师 评、互评、自评的方式来全方位展示学生在游戏过程中的表现，这 样的结果才是公平合理、符合实际的。在这种多角度的评价中，学 生也能更好认知自我，从而及时发现自己身上的闪光点及不足之 处。
另外，对于富有竞争性的游戏，在游戏中老师可以进行阶段性 评价，在游戏结束之后，老师必须进行总体性评价，并明确宣布结 果，然后按事先约定给予奖励，以保证取得成功的学生获得应有的 成就感。而对于失败的一方，老师也要及时做出鼓励，并且就学生 的积极表现做出赞美，期待他们在今后有更加优异的表现，这样失 败的学生才不会有挫败感。
结语 当前，小学英语教学活动正朝着多元化、开放化的方向发展， 所以作为任课老师的我们，一定要清楚意识到培养学生英语学习兴 趣的重要性，进而通过游戏教学法的方式来开展高效的课堂教学， 以大量的实践活动来培养学生英语的综合运用能力。但需要注意的 是，游戏教学法始终是为小学英语课堂教学服务的，不能为了彰显 教学方式的创新，而本末倒置，只有透过“活”“乐”“玩”的课堂 教学表象，来深度挖掘听、说、读、写等英语实践活动的作用，才 能促进教学质量和教学效率的有效提高。