小学生学习课文 别再埋头搬运知识了（这个方法学起来才管用）

当前有的孩子学习语文，学习课文，还是传统的老一套，生字词、多音字、近反义词、段落大意、中心思想。

这样的学习方法，导致学习效率低下，不利于孩子的能力培养，思维提升。

我举一个例子。五年级语文下册第七单元共有三篇课文，《威尼斯的小艇》，《牧场之国》，《金字塔》。此外，还有日积月累中的一首古诗——《乡村四月》。

我看了我孩子这一单元的学习情况。作业天天是生字词、多音字、近反义词和中心思想。每篇课文都是这样的方法。

学习语文，基础知识很重要，生字词多音字等等必须积累下来。但是语文学习除了学习知识之外，更为重要的是语文能力的培养，思维品质的提升。

课文的阅读学习简单化为概括段落大意和中心思想，是空洞的，是肤浅的，是愚蠢的。

比如五年级语文下册第七单元这三篇课文，如果要简单地概括中心思想，很简单，分分钟就可以教会孩子，根本用不了一两节课，用不了几十分钟。

每一篇独立的课文，编者为什么要编排到一个单元中去？学习课文前，这个问题要搞清楚。

仍然以五年级语文下册第七单元为例。这一单元的学习目标是学习“静态描写和动态描写”。也就是说，这一单元的课文，不是让孩子们概括一下中心思想那么简单，而是要围绕这一单元目标来学习。学习作者用了什么样的方法来写事物的“静态之美”和“动态之美”的。

也就是说，《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇文章编排到一个单元中，绝对不是用概括段意概括中心这样千篇一律的方法去学习，而是要紧紧围绕“静态之美”和“动态之美”来学习。

而且不是简简单单地读读课文，简简单单地标注出“静态之美”和“动态之美”就算学习了课文。

同样的，本单元的日积月累选编的是宋代翁卷的《乡村四月》。我发现，我的孩子只是简简单单地背诵下来而已。那么多的古代诗歌，编者为什么不选编别的诗歌，而要选编这一首？目的还是要让孩子学习文章的“静态之美”和“动态之美”。

因此，一定要引导孩子们明确目标，精读文段，品读文字，在语言文字里出生入死，发现，体会，感悟，生成，提高。

究竟怎样引导孩子精读课文，品读文字，培养能力，提升思维，我将在下一篇文章里以《牧场之国》为例给大家介绍具体的学习方法。

总而言之，学习课文，不要只顾埋头搬运知识，而是要想一想，编者为什么要编排这篇文章？为什么要把这几篇文章编排在一个单元？这个问题想清楚了，学习课文才会有目标，有方法，有效果。

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