作家型教师李窝窝：题记与后记（“三招两式”让作文更精彩）
在众多的获奖作文，或者满分作文中，我们会看到“题记”与“后记”，尤其是题记。题记是放在作文题目之后，正文之前的一句、一段简练、优美、意蕴丰厚、富含哲理的文字。后记则是在正文结束后，引用名人名言、诗词歌句、警句谚语或者自己总结性或抒情或哲理性的话。好的题记如同作文脖颈上的项链，好的后记是锦上花，凤冠之明珠，给读者留下深刻的印象。好题记、后记，靓丽夺目，夺人眼球，能为作文添彩增色。可以说，给作文写题记、后记已成为学生作文的一种时尚形式，成为个性化、创意化作文的一大亮点。
一般情况下，题记的格式是在题目下面开头空两格写上一句或一段话，写完后另起一行靠右写“——题记”，或者“——文章名（书名、作者名）”。以前一种形式最为常见。后记一般有两种格式，一种与前一种题记格式相同；一种是另一起行空两格写上“后记：”后边写内容。
一、题记，脖颈之项链
巧设题记，能够简要说明文章的主要内容；能够揭示文章的主旨；能够吸引读者，激发阅读兴趣，引发读者思考。根据题记的三个作用，我们给出了题记拟定的“创意三式”，即内容概括式、点明主旨式和引人入胜式。
（一）内容概括式
内容概述式就是对文章的内容运用精练的语言加以形象化概述。比如以“温暖”为题的作文，我们可以设计这样一个题记：“温暖，冬日里的一轮暖阳；温暖，沙漠中的一片绿洲；温暖，大雨时的一把花伞。”根据这个题记我们可以设计三个片断故事来叙述不同的人给予自己的温暖。
再如文章《记忆中的那抹红》一文的题记：
校园沿途的那些红叶李树上，又结满了小红李子了，红得恰好，于是，我喜了。
——题记
此题记对文章要写的内容作了具体的描述，让读者心有所依。
（二）点明主旨式
点明主旨式通常致力于诠释题目内涵，点出文章主题。用短短一两句话直接把蕴藏于文章中的主旨揭示出来，便于读者迅速把握。
比如文章《体验自然》一文的题记：
奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。
——题记
这个题记就点明了文章的中心，体验自然就会发现自然之美。
文章《保持一颗感恩的心》一文的题记：
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
——题记
该题记紧扣文题，揭示了文章的主题“感恩”。
（三）引人入胜式
引人入胜式，能够吸引读者，激发阅读兴趣，引导读者思考。我们可以用以情动人、以理服人、以冲突诱人、以文采感染人或创设情境来吸引读者。
比如：
《小“网虫”诞生记》一文的题记：
数风流人物，还看今朝。
——题记
《梅》一文的题记：
只共梅花语，懒逐游丝去。着意寻春不肯香，香在无寻处。
——题记
《我的美丽乡愁》一文的题记：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
——题记
三者都是引用诗句，通过文采的感染力来吸引读者的。另外，想要以文采感染人也可引用名人名言、格言、谚语或警句作题记。
再如，《树·殇》一文的题记：
那树，倒了去。再也没有了哭泣，也感受不到了呼吸。
——题记
此题记采用了拟人的修辞手法，字里行间流露出小作者对树的怀念之情，以情动人，激发读者阅读兴趣，并引发读者思考。
在作文写作中，有关同学、好友之间友谊的文章很多，我们一起欣赏下面这篇文章，看看小作者是如何巧妙运用引人入胜式题记的。
冬天的雪，冬天的血
殷红的血，在两个渐行渐远的背影下面，被白雪慢慢覆盖……
——题记
冬天的歧山草场，终于下雪了，雪花漫天飞舞，这种清美的景象在海拔不高的县城里是不容易看到的。多愁善感的我又一次步入了雪的高原，我的生命似乎与雪相濡以沫，但在这儿，除了雪以外，我还看见了一份关怀，一份爱。
冬，包围着我；寒冷，袭透全身。无边无际的白，银白、纯白、灰白、钛白……好多种白混在一起延伸着、交错着，不畏来自天空的束缚，尽情欢舞着。我也发出了兴奋的呐喊声，和好朋友袁佳轶一起打闹着、嬉戏着，在这松软的雪地里上蹦下跳。
忽然，我被一个奔跑的男生撞了一下，鼻子火辣辣的疼，连眼泪都不自觉地流了出来。我勉强挤出一丝笑容，举步维艰地走过去坐下来。休息了一小会儿，我感觉鼻子似乎不疼了，便准备站起来又去雪地里嬉戏。可是，鼻腔里有一股液体喷薄而出，随即落在地上，嘴里也泛起一阵腥味，我愣愣地一看——血！
我呆住了。殷红的血，雪白的雪，相互映衬，是那么的刺眼。而地上的鲜红，还在雪中继续扩散……身旁的袁佳铁随即发现了异常，一看我脚下的血滴，她便叫我仰起头，马上拽着我就走。我机械地挪动着步子，血还在一点一点落下。很快就走到了我们的背包旁边，袁佳轶拉我坐下，迅速从背包中掏出纸巾，为我擦去鼻子边的血迹，然后将纸巾拧成小短条，轻轻地塞住受伤流血的鼻孔，再用雪拍打我的后颈。我终于回过神来，望向地上残留的血迹，再看看她关切的眼神，那一刻，我的心里被满满的温暖所包围。
冬天的雪，冬天的血。
要回家了，站起身拾起背包，拍拍身上的雪，我扭过头来：“谢谢你！”袁佳铁腼腆地望了我一眼，脸上露出浅笑，什么也没说，只是拉紧了我的手，陪我走过雪地。而殷红的血，在两个渐行渐远的背影下面，被白雪慢慢覆盖……
不曾忘记，也不说关心，这真诚的帮助大约是你最珍贵的秘密。我只记得，冬天的雪，冬天的血……
文章的题记为读者创设了一个特定的情境，新颖独特，让人眼前一亮，吸引读者阅读。全文在这个特定的情境下展开，以流鼻血这一事让我们感受到他们之间深厚的友谊。
二、后记，凤冠之明珠
巧设后记，一般是对文章内容的补充，对某个问题和现象的深度思考；对文章主题的升华。它往往是富含哲理和情趣的，起到画龙点睛的作用，给人以启迪，发人深省。根据后记的两个作用，我们给出了后记拟定的“创意二式”，即补充式和点旨式。
（一）补充式
补充式是对文章的内容进行补充，对某个问题和现象提出更进一层的追问，使读者进行更深层次的思考。
比如文章《把握机遇》一文的后记：
朋友，你也一定渴望拥有机遇，那么，请你认真地追寻，好好地把握，因为机遇不是等来的。
——后记
此后记提出了对机遇这一问题的看法，提醒大家追寻机遇，把握机遇，引人深思。
下面，我们看一篇文章，学习小作者是如何运用后记的。
我和爸爸
在我们家，我和爸爸最“铁”，因为爸爸比较现代，从不在我面前摆“老子”面孔，我们俩经常在一起嘻嘻哈哈，说说笑笑。
可是我们也有烦恼的时候。这不，烦恼来了：最近一次数学小测，我开了一个“史后例”——只考了52分。当我灰心丧气地把卷子拿回家，妈妈的音调高上去了八十个分贝：“嗬，真漂亮！你还不去申请‘吉尼斯世界纪录’？比考鸭蛋强多了。嗨，你别说，比你爸爸也强多了！……看你们爷儿俩还整天没大没小地傻哈哈不……”奇怪！妈妈的声音从客厅到厨房、从厨房到客厅，怎么没见爸爸出来“抵抗”？以往，爸爸要么帮妈妈腔，用他的话说是给妈妈消消气；要么就帮我圆圆场，用他的话说是不让我太尴尬。可今天这是——
我赶到爸爸跟前，小声问原因。可爸爸一句话也不说，闷着头吸烟，眉头都快拧成麻花了。我暂时忘了自己的沮丧：“铁”爸今天怎么了？
第二天，老爸偷偷告诉我，他职称评定不及格，据说才考了29分。
沉重的打击还不止于此，从那以后，妈妈戏称我们俩为“52”和“29”。
几天以后的一个晚上，爸爸又表现出了少有的严肃。我们俩密谋：摘掉这个可恶的“52”和“29”。从那天开始，爸爸天天帮我复习和预习功课，我则监督他每天晚上八点必须学习业务。每当我管不住自己又跑到电视机前，就听爸爸慢条斯理地说：“哎，‘52’先生，您又忘了咱们的男人宣言了吧？”这时候，“52”就乖乖回到“29”身边，跟他一起学习。
年终时候，爸爸又参加了职称考核，结果可想而知，爸爸通过了，而且成绩很好。他拿着他的成绩单，兴冲冲地进了门：“哎，我说‘52’，看看，看看这。”我也不客气，“叫谁呢？叫谁呢？人家可是得了‘学习进步奖’的！”说着，我们俩又哈哈大笑起来。
后记：又一个学期过去了，由于我和爸爸坚持学习的习惯一直坚持下来，我数学考了个100分，爸爸则取得了他们单位的业务标兵，这天吃完晚饭，爸爸又一脸的严肃，我们商量后，郑重宣布：以后，谁也不许称我们“52”和“29”，如果非要用数字吗，我们不反对叫我们俩“双百”。
文章的后记很有意思。一番波折之后，坚持学习成了我和爸爸的良好习惯，我们郑重申请去掉原先的数字绰号，但可以叫我们“双百”。这个后记既补充完善了内容，又增强了诙谐幽默的语调。
（二）点旨式
点旨式后记是展示作者的感悟，升华文章的主旨或突出文章的写作意义，让读者生发更多的感悟。
比如文章《在我们这个年龄》一文的后记：
这样的对话平凡而温暖，这样的笑容朴实而阳光，这样的你们是我的最爱。在我们这个年龄，风和时间一起流转，各种未来等待着你，各种惊喜守候着你。还等什么，尽情度过这段美好时光，让那些感动永远铭刻在我们心间吧！
——后记
此后记采用抒情的语言，充满感染和号召力，同时升华了文章的中心，容易引发读者情感共鸣。
——以上内容选自《作文有规律 我的小学创意写作课》（李凤敏 丘河 编著）