三年级学生的作文标准与要求

小学作文的不同阶段

以前语文课我们都有作文课，现在也有，不过名称改变了：一二年级叫做写话；三四五六年级叫做习作；七八九年级叫做写作。虽然名称有些不同，但是终究都还是作文。其实这种叫法的变化是源于《语文课程标准》，《语文课程标准》是国家对基础教育阶段语文课程进行基本规范的纲领性文件，是编写语文教材、组织 语文教学、进行语文课程与教学评估以及考试命题的依据。

三年级习作的总体要求

很多家长在家里辅导孩子的写作感到很迷茫，三年级的孩子作文应该是什么样的水平？三年级的习作要求多少字？内容上又有什么要求呢？其实我们可以通过语文新课程标准中的要求，来确定孩子应该具备什么样的水平。

新课程标准中把小学分为了三个学段，第一学段是一二年级，第二学段是三四年级，第三学段是五六年级。三年级处于第二学段，该学段的课程目标中对习作的要求如下：

1、 留心周围的事物，乐于书面表达增强习作的自信心。

2、 能不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的句子。

3、 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、 能用简短的书信便条进行书面交际。

5、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词句。

6、 根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、 学习修改习作中有明显错误的词句。

8、 课内习作每学年16次左右。

三年级习作要求解读

写作目的的解读：

三年级习作的目的要求是：

1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；

2、能写内容较具体的片段，修改明显的错误的词句；

3、课内习作每学年16次左右，小练笔学期30次左右，40分钟完成不少于300字的习作。

解读：乐于书面语言表达自己的见闻、感受和想象，如何做好这一点呢？其实每次习作前，教材都有和习作内容相关的口语交际内容，可以让孩子先练习动口把事情说清楚，再把口语转化成书面语，降低习作的难度，需要注意的是，写作的目标是自己的见闻、感受和想象，所以在平时的训练中要注意孩子的观察能力培养（见闻）、个人体验见解能力的培养（感受）和想象能力（想象）的培养。有侧重点地去引导孩子说一说，逐步实现由说到写的过程。

能写内容较具体的片段，这里的较具体是动用自己的多种感官系统，把一件事，或一处景物、一个人写具体。比如：一二年级写春天，孩子们可能写“春天真美啊！”到了三年级，我们就要写具体，把所见、所闻、所感写清楚。而且三年级上册会学习修改符号，写作完成后应该利用修改符号修改明显错误的地方。

习作的次数每学年16次左右，也就是一学期8次左右，其实就是一个单元一次习作。除此之外，还应该给孩子小练笔的作业，关于小练笔，不必要求字数，可以是几句话，甚至是一句话，小练笔的素材来源主要是课本，比如学习了课文中某段文字总分的结构，就可以进行总分结构的小练笔，甚至是比喻、拟人、排比等修辞方法的小练笔训练。正常的习作，不论是时间还是字数应该是有要求的，一般来说，三年级习作40分钟的时间内要完成不少于300字的习作内容。

三年级习作的内容的要求是：

1、通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；

2、用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；

3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

解读：关于内容的要求，在目标解读中，我们已经提到如何较为具体的描写，另外在写一段内容具体的片段时还要能够抓住特点来写，围绕一个意思来写。还应该能够运用给出的词语展开想象，书写一段内容丰富的语段。

三年级习作的形式的要求是：：

1、仿写练习：连句成段；

2、修改练习；

3、结合阅读仿写、扩写、续写练习。

解读：在写作的形式上，三年级可以采用仿写，但是不能是抄袭，仿写也是仿写的习作的形式或者表达的技巧，之前就有三年级学生仿写，把“母鸡下蛋”仿写成“公鸡下蛋”的笑话，仿写不是抄袭，更不是更改个主人公的名称。

总之，三年级习作处于起步阶段，要保护好孩子的写作兴趣，不可过早地进行拔高训练，只需要按照新课程标准的要求，在规定的时间内容完成习作内容即可，另外还要注意字的书写，因为字的好坏对习作的应该是非常大的。#春耕创作大赛#

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