影响语文阅读成绩的真正原因是（基础常识不过关）

马上就要期中考试了，学生、家长多多少少都会有点紧张，秋季开学也过了两周了，学得怎么样？有没有进步？这一阶段的学习方法，效果怎么样？有哪些知识点没有学会，这都是学生需要总结分析的问题。

学习就是这样，找到问题，解决问题就会成长，对于语文来说，同样需要找到自己的薄弱点，进行针对性的训练。前两节课我们讲了影响语文阅读成绩的2个方面，1不会阅读造成语文阅读成绩不理想，2不会审题，没有解题思路和解题方法也会造成语文阅读成绩不理想。今天我们分析造成语文阅读理解不理想的第3个原因。

学生基础常识不过关也是造成语文阅读理解不理想的原因之一。在这里说的基础常识，不是我们平时说的字词的读音、意思等，而是语文阅读理解中常用的一些专用术语和概念性的知识点。

举个简单的例子，“文中划线的句子运用了什么描写，有什么作用？”通过文章，我们知道这道题考核的是环境描写的作用，但如果我们不知道环境描写有什么作用，那么这道题就有可能丢分，因为回答的不完整。

像这样的知识点有很多，标题的作用，句段的作用、修辞的作用、描写的作用……这些知识点如果我们背会了，那么就可以对着文章进行分析。要不然分析就是胡思乱想，答不到点上，回答的不够全面。丢分也就非常正常了。

接下来将语文阅读理解的基础常识给大家做一个简单的概讲：

一、语文阅读理解基础常识

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

常见表现手法：联想、想象、象征、=对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、卒章显志

语言特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

语句在文章篇章结构上的作用 ：总起全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

二、三大文体知识要点：

1记叙文文体知识要点

1）以记叙为主要表达方式的文章叫记叙文。语言特点，生动，形象. 可以兼用描写，议论，抒情等多种表达方式。

2）作品中所反映的作者对生活的看法，就是记叙文的中心，也叫中心思想.中心思想是依靠人，事，景，物这些材料来表现的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务，做到中心明确，集中。

3) 记叙文的顺序主要有几种：顺叙，倒叙，插叙.

顺序：按事件的发生，发展结局的过程记叙.

倒叙：把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的开头写，然后再按时间顺序写事件的经过.

插叙：在记叙过程中，有时需要插入另一些有关的情节，然后再按着记叙原来的事情.

4) 记叙文中

的详略安排：能突出中心的材料应该详写；与中心有关系，但是不很重要的材料，应该略写；与中心无关的材料应该舍弃.这样，才能使记叙的中心集中，鲜明，突出。

5）记叙文的样式常见有： 对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯. 用文学语言和文学手法描述真人真事的特写. 记叙山川景物，追忆本人生活经历和社会活动的回忆录，传记，访问记等.

它们共同特点是：所写内容必须真实，不容许随意夸大或缩小事实，更不能编造虚构，既要有真实性；对所写的内容又要求做必要的加工.力求文章中心突出，形象鲜明，构思精巧 （即源于生活又高于生活）

6）记叙的6要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果

由于篇幅关系，今天就给大家分享到这里，下一篇记叙给大家分享语文阅读理解基础知识点。