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探析读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用

句子大全 2022-11-13 05:58:02
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读和写是小学语文教学的难点,教师研究的重要方向是提髙学生的写作能力。随着教育改革不断发展,读写结合的教学模式不断被小学语文教师所运用。教师对于学生的指导可促使学生在阅读中进步,学习各式各样的表达技巧,掌握汉语言的精髓,对于学生的书写能力也有着非常好的提高。对读写结合的教学模式深入研究,可以极大地提高学生的阅读和写作能力。

读写结合中存在的问题分析

首先,广大教师都已经认识到读写结合的重要性,肯定两者之间有着不可割裂的联系,但是在具体的教学中,却缺乏积极性,不少教师只是偶尔接触与读写结合相关的知识,更多的是在实践中探索,掌握的技巧较少。

此外,教学缺乏创新。在读写结合教学中,多数教师依然还是在沿用传统的教学模式,更多关注的是文本对于写作的促进作用,还有的教师会采用随文练笔、仿写的方式,尽管这种教学模式对学生有一定的帮助,但是学生依然感到枯燥乏味,写出的文章缺乏创新性,缺乏少年应有的灵气。就当前小学生的写作情况来看,脱离生活实际的问题普遍存在,学生在学习到相关内容后,无法顺利地将其应用在写作中,对于教师布置的习作,也常常觉得无从下手,只能胡编乱造。

读写结合教学模式在小学语文写作教学中的具体应用

仿写是让学生学习写作手法和技巧的重要手段。老师在课堂上教学时,首先要带领学生通过不同方式的朗读来领悟语句的魅力,再引导学生体会不同之处,从而引导学生引用文中的句式,仿造句子格式,写出和原句具有同等魅力的语句。这种方法不仅可以让学生理解文章要表达的意思,而且可以开拓学生思维,提高学生写文章的能力。

例如《荷叶圆圆》一文,对于小水珠、小蜻蜓说的话,老师可以引导学生写相似的句子。例如:“荷叶是我的摇床”,小水滴躺在荷叶上眨着明亮的眼睛。有同学会这样写:“荷叶是我的伞”,小蝌蚪在荷叶下欢快地穿过来穿过去……让学生通过这样的仿写练习,拓展思维,极大地提高了学生的写文章的能力。

比如说,发散思维,进行扩写和改写如果想提高学生的想象力,老师在教学生时,不仅要教给学生仿写句子的技巧,更要培养学生思考的能力和说话的能力。研究表明,要想提高学生灵活思辨能力,就要让学生学会如何对句子进行加长或改变。在课堂上,教师可以指出某个句子,让学生对它进行改变,以此提升学生的灵活思考能力,从而使书写作文的水平提高。

例如,在牛顿做风车的故事中,文中并没有对牛顿做风车的具体状况进行描述,只用了一句话来概括,对于这个过程,教师需要引导学生们展开丰富的想象。“风车是如何做成的?”让学生依照这句话进行大胆的扩展描写,绘声绘色地描述牛顿做风车的情况。

结语

阅读和写作是“异质同构”的,阅读与写作的结合是互助双赢的。阅读的基本程序为“言—物—意”的过程,写作的基本程序为“物—意—言”的过程,它们的基本元素是相似的,不同的是,阅读的过程是定型化、终结性的,写作的过程是进行性、蜕变性的。综上所述,语文课程对孩子一生的学习有着非常大的作用。因此,小学语文教师应根据学生的真实水平和特点,因材施教,有效地展开读书和写作相结合的练习,从而提高学生的语文综合素养。

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