名师作文讲堂第四讲
名师介绍：
岳文霞，兰州市城关区畅家巷小学语文高级教师，多年担任过语文年级组长、教研组长的工作，曾获得过“城关区优秀教师”称号，“兰州市优秀班主任”称号等。
表达有序 曲折叙事
——手把手教你写作文
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
今天，我将以部编版小学语文四年级下册第六单元习作《我学会了——》为例，一步一步带领大家学习写事作文。
一、审题
审清题意，明确要求。
本次习作是一篇半命题作文，主要人物是“我”，内容是写一件自己学会的事情。这样的半命题作文给我们提供了自由选择的空间，可以让我们自由选择与学习生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。只有活生生的作文题材，才能使我们在习作时有话可说。
二、选材
观察图片，捕捉素材。
在成长历程中，我们每个人都学会了许许多多的事情，比如：教材98页图上所举的：弹琴、拍照、挤牛奶、借阅图书、洗碗和栽花。这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴，它们起的是抛砖引玉的作用。每个人学会的技能是不相同的。有：
体育方面: 打乒乓球、打篮球、打羽毛球……
艺术方面: 绘画、书法、弹琴、下棋……
劳动方面：做家务、干农活、做手工……
技能方面: 骑车、游泳、过马路……
精神方面：独立、微笑、坚持、合作、感恩……
在这么多学会的事情中，今天的写作我们要选择的一定是那一件让自己最有成就感的事！
三、写法
范文引路，习得写法。
（一）（开头）创设情境，引人入胜
好的开头往往会达到事半功倍的效果。我们已经学习了很多常用开头方法，比如，四要素法、开门见山法、名人名言式等等。
今天老师要给大家介绍一种创设情境的开头方法。
锦囊妙计一：创设情境开头法。
通过具体情境的描写引出自己的经历。这里我举例来说，如这样的开头：“哈哈，我终于学会炸土豆了，大家快来品尝我这香喷喷的黄金薯条吧”，看着表妹高兴地端出一大盘金灿灿的薯条来到餐桌前，我不禁想起自己学做薯条的经历了。大家看到，第一句话是表妹的做法，第二句话引出我的回忆。这种开头方式往往会引起读者共鸣，从而产生阅读欲望。
（二）（中间）表达有序，展开叙述
锦囊妙计二：过程表达有顺序
首先……接着……然后……最后……
本单元习作要求是：按照一定顺序把事情的过程写清楚，我们可以用表示步骤的词语来写“学会”的过程。如有个小朋友写的《我学会了做薯片》，他将过程分为三个步骤：首先洗土豆—接着切土豆—最后炸土豆。（课件展示原文）
（我不再读原文了，小作者）第一步（写）：“我拿来3个大土豆准备开工。洗土豆、削皮，因为经常帮妈妈干，这些事对我来说是小菜一碟，三下五除二准备工作就完成了……
第二步（写）：切土豆片，当当当……没想到一开始就出师不利……
第三步（写）：终于切好了土豆片，现在我该准备炸薯片了……
这个小朋友用三个步骤就叙述了他学做薯片的过程，条理清晰。但怎样才能将学习过程写得有趣味、吸引人呢？ 老师再给你一个小锦囊。
（三）一波三折，曲折叙事（吸引人）
锦囊妙计三：
过程不要太顺，写点“小困难”“小挫折”；
过程不要太单调，加点“语言” “动作”“心理变化”。
我们可以在写“学习的过程”中创设出一些曲折性，使我们的学习过程就像坐过山车一样一波三折、高低回旋，读者就会被深深地吸引。继续以《我学会了做薯片》为例：小作者在切土豆的环节中描写了所遇到的困难、挫折如下：
开始切土豆片，当当当……没想到一开始就出师不利：土豆片切不圆，可怜的土豆有的被切成了“长方块”，有的被切成了“正方块”，有的被切成了“三角块”，还有的是“四不像”……为什么切个土豆就这么难呢？再试试吧，还是不行。一旁的妈妈看着我的“杰作”，就说：“儿子，你可真是一个黑暗料理王啊！”听到这句话，我生气地说：“有本事，您切一个让我看看。”谁知，妈妈拿起刀，几下就切了一堆圆片。我拿起来一看薄厚一样，大小一致。这下我可就无话可说了，和我切的一比，就好比天上的凤凰和地上的老母鸡。我依然不服气，试了又试，可就是切不成大圆片。正当我准备放弃的时候，妈妈走过来和颜悦色地说：“不要急，心急吃不了热豆腐，好的经验只有不断地练习，才有获得。来，我教你怎么切：首先，你用左手压住土豆，右手拿着刀，然后眼睛盯住土豆的角度，最后一刀切下去，一个圆片就出来了。”看完妈妈的示范我连忙试了试，果然，切出来的土豆片比刚才好多了，看来妈妈切得这么好，都是长期练出来的呀！
你看，在切土豆环节，小作者巧妙地创设了一波三折。前面顺利洗土豆原来是为此时切土豆的曲折性埋下了伏笔。前面得意的心情一下子像瘪了气的皮球一般，妈妈调侃我时，我很不服气，准备放弃，在妈妈的鼓励下，我终于切出了比刚才好的土豆片。大家看，为了让这个曲折性能更好地吸引读者眼球，小作者除了对心情的变化做了细致的描写，还突出了自己与妈妈的对话，也就是语言描写，妈妈一连串准确、熟练的动作描写，与自己的学习过程做对比，我们的心情也跟随小作者的笔触跌宕起伏。
这一起一落的描写足够精彩，但读者还没有尽兴，我们还可以锦上添花，再次渲染一个曲折度——炸土豆，瞧，小作者是这样写的：
终于切好了土豆片，现在我该准备炸薯片了。倒好了油，打开火。油冒烟了，我抓起一把土豆片扔进油锅。只听“刺啦”一声,油滴四溅，烫得我一跳三尺高。我连忙拿起旁边的锅盖当盾牌，边挡边放土豆片。
小作者通过对人物一连串动作的描写，将一幅鲜活的画面栩栩如生地展现在了读者眼前，“金黄色的土豆片” 将他的自豪与喜悦之情跃然纸上，也让读者感受到了他满满的成就感。
（四）（结尾）呼应开头，升华主题
结尾的方式也是有多种多样：自然结束法、展示心情法等。恰当的结尾可以起到画龙点睛的作用。现在我介绍给大家的方法是“明白事理结尾法”。如《我学会了做薯片》的结尾是这样的：
锦囊妙计四：明白事理结尾法
品尝着美味的薯片，看着表妹兴奋的样子，妈妈的话再次回荡在耳边：做什么事都要有耐心，熟，才能生巧！
这样的结尾既照应了开头，使主旨得以升华，又使文章结构严谨，浑然一体。
总之，要想写好一篇叙事作文，首先要条理清晰将事情的过程叙述完整；然后创设点小曲折来调动读者的兴趣。如果能加上一点对人物语言、动作、心情变化的具体描写，习作效果一定更精彩！
来源丨掌上兰州·兰州晨报 记者夏苗