跟着这篇小学高年级的写秋天的作文（来学习两种很有用的文笔技巧）
在上一篇小学作文指导文章里，我们看到小学三四年级写秋天景色的作文，往往会使用动画片式的想象力，写得活泼可爱。这种写景的方式过了三四年级就基本消失了，学生的作文心理已经随着成长而发生变化，会觉得这种想象力有些幼稚。那么之后的写景作文该往哪里去呢？现在我们结合这篇同样是写秋天的作文来谈一谈。
小学优秀作文展示
梦幻的秋李钰秋天静静地向我挥手，夏季又悄然迈步离开。我时常驻足仰望蔚蓝的天空，感叹这个世界的不平与繁琐。秋日不似春日那般温暖得能把你融化，不似夏日激情似火得可以将你焚烧，也不似冬日那般稳稳重重却处处隐藏着令人惊慌失措的危机。秋，平和而又凄美。喜欢它虚虚渺渺的喜悦，轻轻逸逸的惆怅。爱上它飘飘洒洒的浪漫，幻幻隐隐的孤独。乡间，颗颗光泽四溢的稻谷跳跃着一个个旺盛的生命。一眼望去，金灿灿的无不散发着诱人的香气。使我忍不住，悄悄走上前去，摘下一枝来，尽情抚摸闻嗅，想感受它强健的脉搏。顿时，一股浓郁的爱的气息扑面而来——哦，那是农民在春天播种时给予它的希望，在夏天锄草时给予它的爱抚。在它生长的每一秒，都承载着人们对它的祝福。终于，秋来了。顿时，空气里洋溢着无限的喜悦。伴着秋的旋律，迎着秋的序曲，我来到大自然，与秋光拥抱，与风儿竞技。又是一年之计最美的时刻，我抛下烦恼，避开忧虑，从炎热的夏季中走出来，走进迷人的秋。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”我喜欢这首诗，它没有华丽的修饰，没有深奥的哲理，却淋漓尽致地写出了秋季的独特魅力与诗人不与世俗融合的情操。秋，固然只是一个平凡的季节，但在我眼中，它却有很多迷人的特性。秋是清新爽快的。也许这个特点和我有些相似吧，莫名的迷醉，莫名的享受梦幻……秋高气爽，到了秋天，天空都宽厚大气了许多，呈现出一片湛蓝湛蓝的空灵。偶尔几排渺小的飞鸟横过，便给寂寞的天空带来几丝愉悦；秋风萧瑟，到了秋天，风虽然变得有些无情，任花草树木落地凋零，却也浮现出一幅纯色的图画，橙黄布满空间。经不起悲凉的枯叶翩翩落下，一层层覆盖着大地，睡去……秋是悲哀凄美的。这也是从古代起世俗的观念无法磨灭，却可以欣赏。我不能免俗，但一直以为孤独寂寞也有值得人们喜爱的地方，因为它可以让人独自回想。秋季，没有了万物争鸣、生机勃勃的奋景，添加了枯枝干叶，增多了些瑟瑟风气，让人心情无端空明却又荡气回肠。在这寂寞的季节，风吹落最后一片叶，想要向过去告别，努力在未来绽放灿烂笑脸。秋，就这样满载着迷人的风采飘来了……秋，是一首诗；秋，是一幅画；秋，是一首歌……
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不必因为小孩子那种动画片式的想象力在作文中消失了而惋惜，有些类型的想象力本就只适合特定的年龄。到了小学五六年级，写景作文的整体效果转向写出景物的美和写出作者的内心感受。
写出景物的美，就要用到描写。
而想把描写做好，就不能只把描写理解为描摹（就是把景物的样子写出来），而是要借助多种文笔技巧，才能写出大段大段并且富有表现力的描写。
来看这个例子：
乡间，颗颗光泽四溢的稻谷跳跃着一个个旺盛的生命。一眼望去，金灿灿的无不散发着诱人的香气。使我忍不住，悄悄走上前去，摘下一枝来，尽情抚摸闻嗅，想感受它强健的脉搏。顿时，一股浓郁的爱的气息扑面而来——哦，那是农民在春天播种时给予它的希望，在夏天锄草时给予它的爱抚。在它生长的每一秒，都承载着人们对它的祝福。终于，秋来了。顿时，空气里洋溢着无限的喜悦。
这一段写景的文字中，包括许多文笔技巧。
一开始是描摹。在用词上比较讲究。
然后写到“我”的反应。写景物时别忘了写景物中的人，会有更多的写出效果的机会。
然后是联想。联想有个很重要的优点，就是把原本不属于景物本身的东西带入作文中，来装点景物，可发挥的空间很大。与联想有相同作用的，还有比喻。
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这篇作文是小学作文中很好的，因为它的一些文笔特点已经像是初中作文，即使放在初中作文中也是一篇好作文。这个重要的特点是：它会在写景物时融入作者大量的思考。
这个“思考”，不要理解为议论。
这里说的思考，是指某些句子虽然也在写景，但是它的句式、它的组合方式，是必须经过明显的思考才能出现的，读者在读的时候，也会感受到一种思考，这种思考的感觉会让作文的文笔显得成熟一些，这种成熟正是很多同学从小学高年级就在作文中追求的。
比如这个例子：
秋日不似春日那般温暖得能把你融化，不似夏日激情似火得可以将你焚烧，也不似冬日那般稳稳重重却处处隐藏着令人惊慌失措的危机。
再比如：
我喜欢这首诗，它没有华丽的修饰，没有深奥的哲理，却淋漓尽致地写出了秋季的独特魅力与诗人不与世俗融合的情操。秋，固然只是一个平凡的季节，但在我眼中，它却有很多迷人的特性。
正是这样的句式，必须经过思考才能写出。放在作文中，会让文笔效果提升不少。并且能促使你用思考来写作文，向初中作文过渡。
所以小学高年级的同学们不妨在作文中有意地写一写类似的句式吧。
不似……不似……也不似……却……
它没有……没有……却……
固然……但是