孩子不会写作文 学会1个句子变出5种表达方式（让作文精彩纷呈）

一日三餐，吃同一道菜，厌不厌烦？

一年四季，同一种天气，厌不厌烦？

一篇文章，从头到尾都是陈述句，乏味不乏味？

那肯定厌烦，肯定乏味呀。

问题来了，为什么有的孩子一写作文，通篇都是一种表达方式，不是“我怎么样，就是什么有什么“，连篇累牍的“我我我，有有有”……

怎么办？表达方式要有变化。可是刚学写作文的孩子，怎么理解那么复杂的表达方式呢？

今天我们要用一句话来帮助孩子掌握五种表达。

这五种表达方法让孩子在写作文的时候，如鱼得水，如虎添翼，可以写得得心应手。

写作，有哪五种表达方式呢？

我们通过一句话来串起5种表达方式，让大家好学易记。

先说第一句话：

于老师走在大街上。

这句话我们把它的表达方式称为“叙述“。你应该已经听出来了，叙述就是用平实的、简单明了的语句把想要表达的意思说清楚就可以。对了，说清楚说明白为目的。

叙述，没有任何添油加醋。

然后再看第二句话：

于老师叼着雪茄穿着拖，鞋大摇大摆地走在大街上。

你，看这句话跟前面那句话相比有什么不一样呢？添油加醋了，对吗？我添了什么油加了什么醋呢？

于老师是怎么样走在大街上的？我加了“抽着雪茄穿着拖鞋，大摇大摆地走”这个样子和状态。

有什么好处呢？看的人，脑海里面就会有一个很形象的画面。对了，我们把这样的表达方式，称为描写。

现在，我们已经知道了两种表达方式，第一种叙述，第二种描写。

再看第三种。

还是刚才那个句子哦，于老师再来加半句话：

于老师叼着雪茄穿着拖鞋，大摇大摆地走在大街上。真是太逍遥自在了，太散漫自由，让人羡慕啊！

你看，这个后面我加了“太逍遥自在了，太散漫自由，让人羡慕！”

这是在抒发看到这种情况的一种内心的情感——有点羡慕。所以，我们可以把后半段的写法称为抒情。

好，现在我们已经讲了三种表达方式了：叙述、描写、抒情。

接着，我们再来：

于老师抽着雪茄穿着拖鞋，大摇大摆地走在大街上，真是太逍遥自在、太散漫自由了，让人羡慕！嗯？难道他这样的行为就不怕被人嘲笑、被人辱骂吗？他这样的行为，真是有辱老师的形象啊。

发现了吗？

我又加了一句话。这句话是对于老师前面行为的一个评价、一个看法。我们把这样的表达方式称为什么呢？

对了，就叫议论。现在，我们已经知道叙述、描写、抒情和议论四种表达方式了。

还有一种。请看：

于老师叼着雪茄穿着拖鞋，大摇大摆地走在大街上，真是太逍遥自在、太散漫自由自由了。让人羡慕！嗯？难道这样的行为就不怕被人耻笑、被人辱骂吗？真是有辱老师的形象啊。不过，他手里的那支雪茄，倒是有点意思，看上去足足有半尺长。

半尺长，这就是一个数字化的说明。

第五种表达方式出来了，叫做——说明。就是把事物的特点用数字或者比较准确、科学的语言叙述出来。

叙述、描写、抒情、议论和说明，如果孩子能在自己的作文里面，用好这五种表达方式，那么他的文章一定会内容精彩、表达生动，而且非常耐人寻味。

我们来举个例子。

在写游某某地方的时候，如果我们这么写：

很快我们就到了xx公园。这里有很多树，树上有很多花开了。我们选了一个地方坐下来，开始吃零食。这时，我看见周围的草都长出来了。我还看见有两只蝴蝶，蝴蝶的身上有彩色的花纹。

是不是觉得很枯燥？

原因在哪？

就是因为这段话一直在叙述，一直在叙述有什么有什么。所以，我们读完之后感觉这些东西好像都是死的，都是刻在纸上的，毫无生命力可言。

接下来，我们尝试用“描写”和“抒情”来让它变活：

很快我们就到了xx公园。哇！满眼都是碧绿碧绿的树。花开了，粉的、淡粉的、白的，莫不是告诉我它们在谱写一曲春的赞歌？是啊，我的心好久没有像今天这样绽放了！在家呆得太久，也许我都忘了春的颜色、春的味道。我们选了一个地方坐下来。这时，周围的草仿佛一下子全都围了过来了，绿得发亮，绿得我心也化了。偶尔有两只蝴蝶，轻轻悄悄地飞来，又飞走了，兴许是怕打扰我的独得宁静吧。

对比一下，你会发现有什么不一样？

这段话读起来，要生动形象多了，还有点滋味。因为加了描写和抒情。

比如，加了花的颜色描写，粉的、淡粉的、白的；也加了对草的描写，全围过，绿得发亮；还加了对蝴蝶的描写，轻轻悄悄地飞过来。

我的心好久没有像今天这样绽放了！这是抒发轻松愉悦的感情。

对于刚学写作文的孩子来说，如何才能更好地运用这5种表达方式呢？给你几点建议：

（1） 学会在脑海里放电影

不管是写人记事，还是写景状物，都应该把要写的人物、事件、景物在脑海里放出来，就像电影一样。

要看形状颜色大小；要听到声音、呼吸；要感受动态和变化。

（2） 要觉察自己的感受和心情

自己内心没有感受和心情，哪来的抒情呢？

刘勰在《文心雕龙·神思》里说：登山则情满于山,观海则意溢于海。说的就是，写作的人要学会把自己的感受、心情、想象，适时发挥出来。

这样，眼中的人物、事物、景物，才会有生命、有色彩、有灵性，才有写活的可能。孩子们写作文何尝不是如此呢？

（3）写完问问自己，我的心情我的想法表达出来了吗？

正所谓“我手写我心”。

写景状物，写人记事，不是为了写这样东西才写这样东西，而是为了表达自己，传达自己对人、事、物的感受、想法、心情和思考。

如果没有写出来，就要考虑，是不是少了适当的描写、抒情或者议论呢。

叙述、描写、抒情、议论、说明，这就是表达中的五朵金花，每一朵都有每一朵的精彩。如果你善于组合，还能国色天香，锦上添花。

愿你的妙笔生花，如同似锦繁花。

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