作文写作中的字数问题——描写

作为老师，一定要明白：老师讲解过，学生学习过并不等同于学生会应用。

尽管老师们苦口婆心的在讲：写作文，句子不要干巴巴的，一定要有血有肉。老师不光讲，也做了大量的练习：缩句扩句。让同学们在练习中感受句子的简练与丰满。然后将这种练习运用到具体的作文中。

然而到了具体作文时，学生还是会犯先前犯过的错误——句子简单或者句子冗长。当然，不是说句子简单或者冗长不好，只是学生还不能把简单或者冗长用在合适的地方。

比如：你的语句是为了表现某些人物坚决果干的性格，那么他们的对话就必须简练——只有谓语的祈使句。

又或者，为了体现人物懊悔或者神经质，在塑造人物时，需要运用大量的重复语句。如祥林嫂对儿子阿毛被狼吃了后，祥林嫂逢人就说：“我真傻，真的。我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有……”

对于小学生来说，刻画一个人物形象是比较困难的，关键问题在于小学生无法将自己看到的人物形象通过语言准确表达出来。而这种准确表达所依赖的正是动词以及修饰动词的状语。

比如让学生描写考试作弊的情景。

大部分学生会写：趁着监考老师走过去，我赶紧偷偷看了一眼旁边同学的试卷……

学生作弊时的主要动作已经出来了，欠缺的只是学生作弊时的心理活动。

做个修改：监考老师在教室里踱来踱去，我坐直身体，一手托着下巴，假装着在思考的样子，用余光扫了一下旁边同学的答案，然后迅速填到了自己的试卷上。不一会儿，我故意把橡皮推到了过道里。我把腿从桌子下移到过道里，然后弯着腰往前探了探，顺便又偷瞄了一眼同学的答案……

就小学生而言，这种描写不是一朝一夕练成的，而是需要大量练习的。