作为中学生 你用怎样的方式来提高自己的英文阅读能力（兴趣）

英文阅读能力，是中学生在学英语的过程中必不可少的基本技能之一，且阅读理解在英语考试中也占有很大的比重。

然而，面对英语阅读理解试题中那些篇幅庞大的英文段落，不少考生难免为此感到发愁、头痛。一些学生感到“读不懂”不说，有时读懂了点，也无法在前后意思上形成连贯，实在不行干脆直接“蒙一蒙、碰运气”来把“阅读理解”敷衍掉。

对于一些考生所存在的这种发愁、困惑，一直悲观、自怨自艾下去毕竟不是长远之计，最重要、最要紧的则在于能否想出一些切实可行的方法，来逐渐改善自己这种“望阅读兴叹”的现状。

希望下面的一些建议，能够给那些对英文阅读理解感到“一筹莫展”的学生们一些启发，从而逐渐减少甚至摆脱对英文阅读理解的这种“陌生感、恐惧感”。

扩大英文词汇量，并用更合理的方法、次序记单词

不论学任何一门外语，词汇量都是最基础的内容。所以，一些学生之所以觉得“英文阅读理解根本读不懂”，一个最主要的原因还是“词汇量太少”。

说到词汇量的积累，不论学任何一门外语，都是一个循序渐进的漫长过程，所以坚持对大家来说，是至关重要的。只有一如既往地把“积累词汇”的习惯坚持下来，随着时间的积累，大家的长进也一定会有显著的效果。

这里为大家提供一种“书后单词总结（列表）、课文相结合”的方法，可让大家更轻松、更顺利、更大量地积累并掌握英语词汇。这个方法大致可分为三个步骤。

1、在学教材的每一个新单元之前，大家可利用早晚自习的时间，提前去看教材后面对应单元的单词总结中的每一个生词。大家先不要去管“生词的拼写”，因为这毕竟是“初学、初次接触阶段”，因此这一步大家只需优先记住每一个重点词汇的汉语意思、读音（若不会读，可到配套的英语磁带或“可可英语app”中查找）。这一步主要能够帮助大家对每一个还未学的单元的生词有一个大致的了解、掌握。

2、在课前，可用荧光笔把单词总结中的重点生词“在课文原文中”勾画出来，这样一来，在课堂上学这个单元的每一篇课文时，便可更加着重、更加有目的性地听老师对这些重点生词的读音、汉语意思、用法等方面的细致讲解，从而让自己在已经有了一个大致的了解、掌握的基础上，进一步去深化理解这些重点词汇。

3、课下复习时，除了要复习老师在课上让大家记录的那些重点笔记外，还有必要再回到教材后面的单词总结中，再次回顾这一课中每一个重点生词的汉语意思、读音。这时大家再复习的时候，便能够深刻地感受到自己已经把这些重点生词的汉语意思、读音掌握得“烂熟于心”了，而在此基础上，掌握每一个重点生词的拼写也自然而然“水到渠成”了。

充分利用“英语课文”这个宝贵资源，并在听课时注意“英译汉”过程

既然大家在英语课上要认真学习教材上的每一篇课文，那么，一些有心的学生便能够抓住这个“来之不易的宝贵机会”，把每一篇英语课文当成自己“提高阅读能力”的大好机会。

老师在课堂上讲解每一篇课文时，大家除了要记一些零散的知识点笔记，还要注意课文中每一个句子的“英译汉”过程，毕竟学任何一门外语，都离不开“翻译”这个非常关键的本领。在体验“英译汉”的过程中，大家除了能够提高自己对英文文本的翻译能力，还能够在翻译的过程中更加熟练地掌握一些常用的句型结构（包括被动语态句子以及各类主从复合句），从而对自己的“语法学习”也具有辅助、推动作用，这正可谓“语法、句型不分家”。

并且大家还需注意的是，对一些在过去英语基础不是很好的学生来说，“通过一篇篇英语课文来逐渐熟悉句型结构”的过程可能会有些漫长，毕竟这也是一个“熟能生巧”的过程，只有接触得多、学得多了且不断地坚持下去，才能够逐渐由“不熟”过渡到“熟悉”，所以大家对此一定要持之以恒，不能对自己太没信心，更不能半途而废。

要知道，这个方法对大家提高阅读理解能力来说至关重要，因为只有在每一篇英文课文中逐渐熟悉一些句子的结构，才能够逐渐避免在做阅读理解题时出现所谓的“句子中生词明白却读不懂句子意思”这种现象。

逐渐学会把“阅读英文文章”的过程看成“读故事”，而不是“完成任务”

很多年前有过这样一位学生，他很多次上英语课时，都表现得很不爱学英语，因此一直以来英语成绩都很差。

可突然有一次，他看到他的邻座带着一本《新概念英语第二册》，便主动“借来翻看”，还读得如此津津有味！谁也不知道这个对英语那么不感兴趣的学生为何会对这本如此“高深”的英语教材又如此感兴趣。

据这位学生后来所说，他在《新概念英语第二册》上读了一些有趣的小故事。原来，《新概念英语》每一篇课文的“下一页”都配有对应的“课文汉译”，这非常适合那些英语基础不是很好的学生或那些在阅读上有一定“理解障碍”的学生逐渐提高自己的阅读理解能力，因为一旦在课文中遇到了一些读不懂的地方，可直接通过“查找汉译”来迅速让自己“茅塞顿开”，自己阅读的过程也就不再那么“枯燥无味”或“难以理解”了。

这样一来，原本看似“枯燥无味”的英文文章，瞬间变身为一篇篇“妙趣横生的”小故事，从而有利于极大地激发学生的阅读兴趣。

那么同样，学生若是抱着“沉重的”“消极的”情绪态度去阅读英文文章，不论是理解的效果还是对文本的分析效果，一般来说都不会好；相反，只有抱着“读故事”的心态去读英文文章，带着一种欣赏的态度并抛开那些负担、杂念，才能够真正让“阅读”的过程变成“悦读”，对英文文章的理解、把握水平也自然水涨船高。

结语

希望以上这些建议能够真正提高每一位学生的英语阅读能力，这不仅需要好方法，还需要积极向上的良好心态，更需要大家能够一如既往地坚持下去。只有在平时逐渐提高自己的阅读能力并培养兴趣，才能够逐渐形成一个“良性循环”，从而到了考试中才能够把“阅读理解”答得更加得心应手，甚至达到“所向披靡”的理想化水平！