专家说造句｜如何培养小学生的语文造句能力

汉语普通话音标：zào jù

现代汉语词法：动词，中性词语。

含义：指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。

语文课程教育教学：是初等学校语文练习内容、考试题型、作业方式等之一。

语文基础素养常态化训练：是学生语文基本功项目。

相关练习用品：《造句练习簿》（小学1-6年级通用）。

掌握基本造句材料-字和词；理顺想要表达的意思和思路；将表达意思和字词结合起来让造句思路具体化，从而完成一个句子的创造。

第一、掌握基本造句材料—字和词

字和词是造句的材料，不懂得并熟练使用字和词，相当于并不拥有造句的材料。小学生其实不缺乏想要表达的意思和思路，尽管这些意思和思路绝大多数最初不成熟、幼稚、单一等等，但总归是有的。某些学生还能口头表达出自己的这些意思和思路，但是要拿到书面上来造出句子进行表达，就十分犯难。其实极为简单的原因，至少该生字词水平还没有达到懂得和熟练使用字和词的水平。提高学生字、词水平也是语文基础素养常态化训练中的科目。可以参见拼音、识字、组词等科目。

第二、理顺想要表达的意思和思路

意思和思路是造句的血液，血液质量的好坏，就影响到造句之根本。立意偏了，就影响到句子的意思偏离，导致造句失败。所以，提纯意思和思路，是造句需要着重解决的问题。为什么有的学生造出的句子平淡无奇，啰里啰嗦，其根本原因就是他们虽然积累了一些字词知识，但在造句时，还驾驭不了这些字词，遣词用字的功夫还不具备或者还不熟练。当然要达到熟练的遣词用字能力，除了具备字词材料之外，提炼造句思路也是必不可少的。

第三、造句思路具体化

造句思路具体化是造句方法的核心。如何将造句的思路具体化？其实，就是将要表达的意思和存在于记忆和印象中的字词结合起来，按照一定的词法和句法规则进行不断组合演绎的过程。这个过程会产生两个结果，一个是口头表达结果（口述造句）；一个是书面表达结果（造句）。前者可能会存在字词语法、逻辑等问题，后者不允许出现这些问题。

在造句思路具体化过程中，组合演绎的次数以得到较为理想的句子为主，如果感觉句子不够理想，还可以继续发挥自己所掌握的字词知识，去提炼、修改。所以，造句通常讲的是使用字词进行书面方式表达的句子。

简单说，就是学生通过读书学习、课外阅读、生活及社会活动体验等，要形成有一定的字词量积累，具备一定的字词知识水平，懂得一定量的字和词。这是造句的根本基础。

如何做到，这要靠平时的专门系统的训练并持之以恒地训练。

常见的造句训练方法有：造句、改句、扩句、缩句、遣词造句构段等。

造句：用一个词语造一个或几个相对独立、意思不同、相近或相反的句子。

改句：一般是单句或复句中存在着的语法、字词、逻辑错误进行修改。

转换：常见有“把字句”“被字句”“疑问句”“陈述句”“祈使句”“感叹句”等单句之间的转换，如将“把字句”转换为“被字句”等。

扩句与缩句：是以训练学生对句子类型、结构、成分知识的掌握和应用能力，从而达到提高造句水平。

遣词造句构段：是一种高级的造句知识和技能。遣词造句构段实际上是写段的基本功，也是写好作文最重要的基本能力之一。

第一、能造句

就是指能使用字词组合句子。

懂的字和词数量匮缺，能简单粗糙将字词组合起来，形成句子。相当于小学一二年级的造句水平。

一年级学生识字和词不多，有限，但他们对数目、多少、大小等这些字词印象和记忆较为感官和深刻，所以他们造出的句子就可能与此相关。比如：用“蝴蝶”造句，多数能够造出“一只蝴蝶”、“一只大蝴蝶”、“一枝花蝴蝶”等。

二年级学生开始积累一定的字词量，通常他们对事物形状、动态、情感表达等这些字词印象和记忆较为感官和深刻，所以他们造出的句子就可能与此相关。如果用“蝴蝶”造句，多数能够造出“好美丽的蝴蝶”、“这里有许多美丽的花蝴蝶”等。

能造句可以理解为一二年级小学生获得造句知识和技能的体验，不适宜用造句常规标准评价。

第二、造好句

就是指懂得和使用字词造出字词通顺的句子。相当于小学三年级的造句水平。

三年级学生识字量和词汇量在增加，他们的观察、识别能力和理性思维能力在发生发展，与此相关的字词印象和记忆就十分强烈和突出，在造句时究极容易与此相关。比如同样用“蝴蝶”造句，多数能够造出“蝴蝶在花丛中飞舞”等。

造好句可以理解为三年级小学生开始进入造句知识的大门，在学习相关的适合他们的造句知识和技能基础上，能够造出字词通顺的好句，表现在语法、逻辑上也有一些进步。

第三、造优质句

就是能够造出字词通顺，意思完整，符合语法逻辑，立意高，富有正能量的句子。相当于小学四年级及以上的造句水平。

四年级及以上年级的学生：在具备一定的语文基础素养的前提下，基本上都能造出字词通顺、符合逻辑、立意中肯的句子了。比如同样用“蝴蝶”造句，他们能够造出“这些花蝶在花丛中翩翩起舞，好看极了”等句子。

第一、使用字词造句

也就是使用字词造句。通常是用一个主要的词语来造一个或多个相对独立的句子。常见的造句训练方法：造句、改句、扩句、缩句等。

1.小明把小雪的书包弄脏了—小雪的书包被小明弄脏了。（转换）

2.王明承认错误—在老师循循善诱的教育下，王明终于承认了错误。（缩句和扩句）

第二、遣词造句构段

表现在写作文上面，造句的最终目的是形成段落。遣词造句，就是根据指定或自选词语，结合自己对词语的理解和认识，形成一个造句写段的想法，完成几个句子的造句并构成一个段落或段落中的某一部分。

比如： 使用“蝴蝶、瞎闹、 承认、随意”造句构段。

在老师循循善诱的教育下，王明终于承认了错误。原来，昨天晚上他在李奶奶家玩，看到鸟笼里有几只蝴蝶。他一时好奇，就去逗它们玩，还用小棍子去拨弄蝴蝶那美丽的翅膀，在离开时还不小心把鸟笼打翻并掉落在地上，自己一时害怕就跑回家了。“你用小棍子去拨弄它们的翅膀，就没有想到可能会弄伤它们吗？出了事，你只顾害怕就跑了，万一没有人发现，那它们不是：- 悲 - 剧 - 了？你这样的行为是不是太随意了呢？幸好这事李奶奶发现得及时，在你跑了后立忙处理，它们现在才已无大碍。以后可千万不要再这样瞎闹了啊。”随后，老师便让王明去李奶奶家，向李奶奶道歉。