当孩子新听到一句话时 会加以模仿（可能不了解那句话的正确含义）

很多时候，孩子听到一个新句子，经常会模仿，但很可能根本不懂句子的正确意思。这时，如果父母能真诚地倾听孩子的话，积极地回应，孩子就会理解自己嘴里说出的话的意思，语言理解能力就会不断加强，词汇量也会相应增加。相反，孩子听不懂自己说的话，语言理解能力无法提高，词汇量无法增加。

有时候，一个孩子可能要用几个词来解释只能用一句话表达的意思。这时候家长要听清楚孩子的话，教他一句简单的话。孩子最不擅长表达情感和抽象概念。比如他们第一次接触天鹅绒，可能会形容为“摸起来温暖舒适”。这时，妈妈们可以说：“你想说‘很软’吗？”这样，孩子就能学会正确的语言表达。道尔顿学校建议家长为孩子读故事书，这也有助于提高他们的语言理解能力。

妈妈给孩子读的时候孩子才会对单词产生兴趣，相册里的图片和单词可以帮助孩子理解单个句子的意思。父母不能因为会读书就对孩子说：“自己学！”因为即使孩子上初三，可以自己学习，如果妈妈能亲自为他学习，他还是会很开心的。另外，学习和理解是两回事。当孩子第一次学会学习时，仍然很难理解它的含义。

如果父母给孩子读书，给孩子讲解自己不懂的地方，会大大提高孩子的理解能力。学习一门语言，最重要的不是机械地往孩子的头脑里灌输什么东西，而是努力提升孩子的好奇心，让他们在快乐中用自己的眼、耳、手、脚一步一步地构建一个语言世界。在道尔顿的学校里，老师非常注重培养孩子学习语言的兴趣，并试图通过阅读和写作让他们更好地学习语言。

例如，在东京和名古屋的道尔顿学校，教室里有各种各样的单词。3岁的孩子看到这些，会想：“不知道，上面写的是什么？”这激起了他们对语言的好奇心。然后，老师会慢慢教他们如何阅读。为了防止孩子们失去对语言的好奇心，道尔顿的老师也通过游戏教授语言。比如他们会对孩子说：“把房间里以H开头的带到老师那里。”

这时，孩子们很乐意通过摸索和寻找，找出H开头的是什么。然后老师把收集的东西给孩子分类，分成以h开头的类型，孩子对玩这种游戏很感兴趣，真的很锻炼语感。玩完这个游戏后，老师给孩子们一张打印好的表格，上面印有以h开头的事物名称，让孩子们复习和记忆。这样，语言才真正成为孩子自己的。