实用资料 二年级语文下册句子练习专项卷（多种句式练习）

这套二年级语文下册练习专项卷，包含把字句和被字句；句子扩写；反问句与陈述句；句子词语互换位置；比喻句；拟人句和病句修改。

把字句和被字句

把字句特点：谁把什么做了，谁把什么怎么样了。强调的是（谁），也就是句子的主语，动作的执行者。被字句是把被执行者放在了前边，作为句子的主语。两者可以互相变化，在把字句与被字句互换的时候，要保持两个原则：一是不能进行加字或者减字，二是要保持句子的基本意思不变。经常见到的例句是：我把玻璃擦的干干净净。玻璃被我擦的干干净净。

扩写句子

句子的扩写是我们写话的基础。将句子中的一些名词或者动词进行修饰或者限制。比如小兔子在山坡上吃草。扩写句可以改为：灰色的（什么样的）小兔子在高高地（怎样的）山坡上快乐的（怎样）吃草。在扩写句子的时候我们要注意，保持句子的基本意思不变。扩写句子由于增加了修饰性或限制性词语，在细节表达上更加清晰，体现出的内容比原句更加丰富，也略有差别。目前阶段的小学生在扩写句子的时候，可以抓住具体的人或者事情进行具体的描写，让句子更加详实。

反问句与陈述句

特点：反问句是陈述句的改版，反问句的语气更加强烈。反问句分为肯定反问句和否定反问句。①肯定反问句表示否定的意思。②否定反问句表示肯定的意思。例句：农民伯伯要浇地，可是河里哪有水啊？农民伯伯要浇地，可是河里没有水。反问句还有一大特点，即问中有答。反问句大多以问号结尾，少部分以感叹号结尾，看似在“问”，实际上在问的过程中已经给出了答案。比如：还有比事实更能说明道理的吗？改为陈述句就是：没有比事实更能说明道理的了。前者语气更加强烈。我们要注意的是，在反问句和陈述句互换的时候，不要写成了疑问句。

词语位置互换

句子中词语位置互换，不改变句子的意思。这是我们这学期刚学习的一个知识点。在这里我们要注意，互换的词语都是特定词语，群体性词语一般不适合位置互换。比如：我的同桌是王明。王明是我的同桌。其中“王明”和“同桌”都是特定词语，可以进行互换。如果其中一个词语的性质是“群体性”，那么词语是不能互换的，互换后会改变句子本身的意思。比如：我的爸爸是司机。司机是我的爸爸。后者明显属于病句。因为“司机”是群体性词语，在这里不适合互换。

比喻句和拟人句我们前边说过了多次，包括病句的修改。

要注意的是，拟人句里不能出现喻词，比如这句：一闪一闪的星星，像是人的眼睛。这不是拟人句，而是比喻句。因为是将本体“星星”比喻成了“喻体”人的眼睛。