低年级家长怎么在家指导孩子的语文

这是我们低段群一些家长提出来的问题。指导低段孩子大致分成四块内容：

一是生字词。

对低年级孩子来说，多识字词是比较关键的，除了课本、课外书之外，家长还可以利用广告牌、日用品、各种生活场景……凡是有字的地方去引导孩子认识、积累。这一步其实老师帮不了什么忙，只能从易错易混淆的字词上给孩子梳理，更多还是靠家长帮忙拓展。

二是写句子。

写句子是低段孩子必须掌握的。写话训练在我们的作文低段课程里，张老师已经非常详细地讲解了，建议孩子们都认真地学和练。家长还可以根据张老师的讲授，给孩子适当拓展一些类似的内容。

写句子是作文的起步，很多低年级孩子的家长每天念叨的是看图写话，好像低年级只有看图写话才是最重要的。其实看图写话仅仅是写句子的一个训练形式而已，并且属于相对比较容易的，因为有很具体的画面给孩子来观察。反而是没有图画，需要孩子结合生活实际，通过自己的联想或想象来写话更难。所以，句子写好了，看图写话也就不是问题了。

三是阅读。

低年级孩子阅读是不仅拓展知识面的过程，更重要的是培养语文素养的过程。所以，泛读和精读要相结合，在阅读书目中尽量选一、两本书来精读。精读的时候除了故事情节之外，还要注意引导孩子在阅读中积累词语，留意常用的标点符号，体会文字运用的妙处（包括简单的修辞手法），感受语言的优美。

还有最重要的一点，就是要乐于表达，看完书不表达等于只有输入没有输出。表达的方式可以是和家长们进行口语交际，也可以让孩子仿写（如果这一步家长做起来比较困难，唯一的办法就是把语文书里的内容让孩子吃透，张老师的课文解析也就是解决这个问题）。

四是习作。

有了前面三个内容的铺垫，进入到二年级，就可以让孩子进行比较简单的，带有一定要求的作文训练了。二年级孩子的作文训练不要提太高要求，更不要看到别的孩子写得多漂亮就觉得自己的孩子写得不好。不要着急，作文好不好不是一两篇文章就可以下结论的。

为什么说是进行简单且有一定要求的作文训练？因为按要求写就是在培养习惯，包括观察的习惯、审题的习惯。而简单的意思是只要不偏题，能把人、事、物按一定顺序写清楚，写连贯，会分段就已经足够优秀了。

平时的作文（练笔）训练也不要急于求成，只要孩子每次有进步就好。可以每天写一小段，或者一两句话，两三句话，每周一个目标。比如这周写动物，就每天让孩子观察一种动物的一个特点，让孩子用两三句话把这个特点写清楚就行了，写的时候多运用在我们低段作文课中学到的句式，或者在阅读过程中学到的新鲜语句。一周下来这只动物的外表，静态，动态，贪吃贪睡的样子等等，各种状态孩子都写到了，形成一篇文章就简单了。

另外观察和素材积累方法在我们的《24堂提分课》中的前十节都讲得很详细。建议家长和孩子都去认真听一下。

教育孩子，家长绝对不能缺位，要正确引导孩子。具体一点说，就是不管什么课程，家长都应该自己先去深入了解，因为你了解了，才知道应该从哪个点上去引导孩子，孩子自然也就不觉得困难了。

其实孩子刚进入一、二年级，心智都还不成熟，家长们买完课程就当甩手掌柜，让孩子自己去学，你觉得孩子能学到多少？曾经有个别的家长订阅了课程就让孩子自己学，然后来说孩子学了两课没有兴趣，怎么办？这个问题不该来问我们，而应该是家长扪心自问“我有哪些地方没做到？接下来我应该怎么办？”

买个玩具给孩子，都还得他有兴趣才会去摆弄嘛。

所以先培养兴趣才是最关键的，低年级孩子时间还有的是，培养兴趣还来得及，不要一上来就让孩子有畏难情绪，一切都在潜移默化中进行是最好的。

孩子就是种子，你施不施肥他都会长，只是收成不一样。