卷子上的“句式训练”一题要怎样做才能真正起到训练的目的

像这样的题，我相信对于小学生来说是再熟悉不过了吧，几乎每张试卷上都有这样的题。

那么你认为这样的题出题者的初衷是什么呢？

第三题，用“先”“然后”“再”仿写一段话，有学生是这样写的：

我先烧好水，然后煮面，再捞起来吃。

平时训练时，像这样的答案我会要求他重新改一次。因为：

我个人觉得这样的题训练的是语言的组织能力，训练的是书面语言的表达能力，是为习作打基础。习作是整篇的文章，整篇文章不就是一个个的句子组合成的吗？能够把句子写好，自然就更容易把文章写好，连句子都写不好的，就甭想把文章写好，这是肯定的。

所以我看到这样的题，会联想到习作。我觉得两者是不能割裂开来的，否则，练习这样的题就没有啥实质性的意义。所以，我要求学生要想清楚你的文字是要表达什么，绝不是只是把那几个词塞进句子里，句子通顺就行。你看例句，它不是也是想表达“珍珠鸟在一次次试探中逐渐信任我”吗？

所以我建议他可以这样改：

水烧开了，我先小心翼翼地抽出面条放进锅里，然后赶紧用筷子搅和一下，生怕面条粘成一坨，等面条不再泛白我再挑出面条，加入佐料，尝尝，味道还不赖。

这描画的是一个初煮面条的孩子的形象。比“我先烧好水，然后煮面条，再捞起来吃”是不是要好？

这一个，她写的是：

我先找来袜子穿上，然后穿进鞋，再拴上鞋带。

我建议这样改：

我先找来袜子穿上，然后把脚塞进鞋里，再栓上鞋带，背上书包高高兴兴地去上学了。

这一个，她写的是：

猫先是闻一闻食物，然后碰一下，再吃下去。

句子毫无生气。

我建议她这样改：

猫吃饭时总是先闻闻食物，然后用鼻尖碰一下，再用舌头舔着小口小口地吃。

这样就表现了猫吃饭时的斯文。

这个，他所描述的这个事根本不适合用题目中的那几个词。本来是几个很连贯的动作，非要为了用这几个词而把几个连贯的动作分隔开。

这个也不适合用这几个词，“我跑上去，跳起来，用力打过去”这样描述多好。

这个也是同样的问题，本来“妈妈放下包，系上围裙，便开始炒菜”表现了妈妈的忙碌，加上“先”“然后”“再”就变了感觉。

这个孩子做的，你会建议怎样改？