孩子不会写作文 妈妈用自己的方式（短期目标得以实现）
有人说，学习语文就是学习用母语好好说话。
小学一年级的语文课就是让孩子们系统化学习语言，并且有意识地培养孩子用语言的方式表达文字。
到了三年级想要了解孩子的语言表达能力其中最为的一项就是小作文，整个小学阶段作文还是以叙述文为主，描写景，人，事件等。
今天是孩子去学校领成绩单的日子，中午的时候就听几个朋友吐槽孩子的语文成绩，据说扣分最狠的就是作文。
金句妙用
我记得小时候老师教作文，有几点特别关键：摘抄金句，诗词，开门见山，结尾点题等等是要求每个人都要牢牢记住的。
如今什么都要求快，写作文也需要迭代，昨天读了一本《写作公式—新媒体写作从入门到精通》备受启发，觉得书中的很多内容都可以拿来教给孩子。
这本书的作者释若是一名活跃在写作群里的写作教练，有着丰富的实践经验帮助不少写作小白靠写作挣到稿费。
他提出的写作公式阅读理解+旁征博引+原创金句是经过写作营数千名小伙伴验证过了的，有着上手快，易操作的特点，对于小学生三年级的孩子来说经过家长的辅助指导很容易把这公式学到手。
提高阅读速度
输出从输入开始，因此阅读理解就显得尤为重要，而孩子年龄小阅读量有限，那么就在必读书单中找到自己近期最想读的书，按照释若老师提到的中阅读指导开始练习。
公式一：关键+致用=关键阅读法
孩子最早认字时就是用小手指着书上的字读，指到哪里就读出那个字，从而形成良好的阅读习惯。
学习公式法写作最先要学习提高阅读速度，因为看书的速度提高了输入的词汇量和知识量才能随之增加，也就是俗称的有米下锅。
眼睛和手的配合眼睛看到了手指就画过了，眼睛就如同扫瞄仪，手指按照大脑的反馈在指定位置存留印记，这样经过一段时间的练习阅读速度就会提高。
写作用的“料”可以获得更多
公式二：聊天+获取+主题阅读=寻找素材
今天看到孩子的语文家庭作业，要求每天傍晚和家人一起看新闻联播，这个方法是我们小时候语文就教过的，是一个很好的获得“料”的途径。
正所谓有家中有米心不慌，写作文有料，就好比你想要煮饭有米才行，内容是最主要的，写作文没内容只有一个空壳，就不能称其为文了。
在释若著的这本《写作公式—新媒体写作从入门到精通》中专门对素材的积累和获取进行了分享。
书中提高一个非常适合孩子积累素材的方式就是聊天。
我的老师曾和我说，一家人在晚餐时间陪孩子多聊聊天；一来，白天孩子上学大人在外面忙就只有晚上的时光可以好好和孩子在一起。
二来，孩子白天在学校里接触的人比较单一，每天和大人聊天可以增加很多新信息， 成为了孩子内化的知识，日常的点滴中不知不觉就积累大量的素材，这样在写作文的时候说不定哪个主题就能用上。
那么主题阅读，就是要有目的性的选一些书，比如低年级的孩子可以选一些中外经典的童话故事，短篇小说等文学作品来读，主题要积极向上、乐观、唯美，最重要的是要有寓教于乐的功能。
总说开卷有益，孩子小的时候不具备甄别能力就需要大人们帮他选择一些适宜的书来看，随着年龄的增长，等他有了自己的喜好对书有了更多的理解，那是就可以让孩子自己选书读了。
金句妙用
今天孩子和我聊起了郭敦颐的《爱莲说》，这首小诗是歌颂莲花的，原文中他把自己爱莲，陶渊明爱菊，李自成爱牡丹，分别作了论述，而其中最鲜明的修辞手法是对比。
书中作者释若本人对比喻，拟人，排比的修辞强烈推荐，他认为这三种修辞在文中所发挥的作用是非常明显的。
比喻，拟人烘托文子的画面感，而排比句式可以彰显气势，对比则给读者具象形的呈现。
公式三：
比喻+拟人+排比=写出画面感
不同的修辞手法用在不同的地方，我和孩子谈起了小时候读的一篇课文《珍珠鸟》，其中形容鸟的句子这样写道：索性用那涂了蜡似的，角质的小红嘴嗒嗒啄啄着我颤动的笔尖，我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指。
在描写动物时常用到拟人的修辞手法，为的就是上面说的形象逼真很容易拉近与读者的距离。
写文者的目的就是让人看，对于小学生而言就是作文的高分，那么修辞手法恰当的使用会令你的作文显得有灵气，生动形象总是能打动人的。
写作公式更上一层楼
孩子学习着用修辞手法写短文，昨天孩子突然问我：“妈妈，释若老师提到的凤头豹尾我知道怎么用了，开学的第一篇课文就和这个写法很像。”
所谓凤头豹尾就是文章的开头和结尾的妙用。
公式四：
直奔主题+故事引入+见事具体=好开篇
清代著名戏剧家李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”意思是说写好第一句话，可以起到先声夺人、直接引入所要阐述的内容中来。
三年级语文课文的第一篇选用了吴然的《大青树下的小学》开头就用了一个短小精悍的排比句，一下子带入到作者描写的场景中。
文中：早晨，从山坡上，从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上。
看这个开头告诉读者，大青树小学是在什么地方，至少可以想到是在一个小山村。
这样的开头干净利落，非常适合作为范文给孩子们学习。
可见，对于孩子来说学习凤头豹尾是非常重要的，这也是学习写作过程中最先应该掌握的一个方法。
世界很多知名作家的经典之作都用过这样的写法，海鸣威在老人与海中写道：他是个独自湾流中的一条小船上的钓鱼的老人，至今已去了84天了，一条鱼也没逮住。
你看，就一行字作者交代了好几件事，一位钓鱼的老人，在湾流中的一条小船上，84天没钓到一条鱼。
这就是凤头的妙处，我国很多近现代作家都喜欢用简短的开头交代其因。
比如莫言在《檀香刑》中的第一句话：那天早晨，俺公爹赵甲做梦也没想到七天后他就要死在俺的手里。
豹尾的绝
公式五：
首尾呼应+话题爆炒+金句传音=结尾三板斧
上学时总听语文老师在考前嘱咐：写作文一定要扣题，不会写也要把主题的题目抄一遍，这样才是写完整。
三十多年过去，孩子放学回来也会和我说上几句老师反复强调的话，一定要点题就好比应用题最后的打一样重要，别以为写完了，其实还没完，要首尾呼应上才算写完。
还拿刚才那篇《大青树下的小学》来说，结尾是这样写的：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
这里就直接告诉我们开头提到的山坡、平坝、开满绒球花的小路就是大青树小学。
首尾完美呼应，把大青树下的小学的美像一幅面一样展现在我们面前，就如同亲眼看到一般，孩子们读到这篇课文的时候就很容易理解作者的意图。
至于话题爆炒、金句传音，这两种方法非常适合写议论文，等孩子到5年级的时候我会再和他一起复盘这本书的几个章节。
和孩子一起读书学习的过程中我还意外地收获到了久违的亲子时光。
我和孩子有时争得面红耳赤互不相让，有时彼此对视点头微笑，有时放下书哈哈哈大笑，这样的情形自从他上学以来很久没有出现过了。
这本书让我和孩子有了共同的话题，有了我和他共同做一件事情的默契，有了想为自己的爱好而努力的动力，忽然我明白了一个道理，原来生活中的美好真的可以因为一本书而变得让你不敢相信却又真实存在。