为什么有的孩子特别能说 却不会写作文（如何改善）

#教育#在我们身边经常有这样的孩子，特别能说，你跟他聊天，他滔滔不绝的样子，仿佛上知天文下知地理。但你让他写作文，却半天写不出几行字，不是流水账，就是思想空洞，没有感情，很难出好作文。当然，这不是绝对的，只是一部分孩子。

孩子为什么会出现这种不对等的状况呢？首先，我们来分析说话和写作的关系。

说，是一种情感的表达，思维是跳跃式的，想到什么就可以说什么。说是不需要动手动笔的，只要动动嘴就行了。

“写”，跟“说”不同，他既要动手，又要动脑，而一篇好文章还要求会谋篇布局。“写”考察的方面比较多，如果一个孩子语文基础不好，基础字词都不会，即使说得天花乱坠，也写不到卷子上。如果平时不注重积累跟学习有关的知识，知识面比较窄，下笔的时候就没有素材可写，就是所谓的“下笔困难户”。其实说白了，这就是孩子懒惰，不爱思考和学习的问题。

能说的孩子，却不擅长写，还有一个原因跟家庭成长环境有关。有的孩子，小的时候，家长能说会道，又善于和孩子沟通交流，这样的孩子，口语表达能力比较好，善于与人聊天，思维比较活跃，就是所谓的情商高。这类孩子，说话比较随意，情感上流于表面，对事物的认知不深刻，可以想到什么说什么。但是写作，是有思维逻辑的，是有各项要求的，所以下笔反而会变难。

那么，对于能说却不能写的孩子，怎么样才能改善这种现状呢？

一、端正学习态度，克服懒惰心理

这类孩子，想要改变，一定要端正学习态度。俗话说，播下一种态度，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种成就。端正学习态度，就要让孩子培养对学习的兴趣。有了学习兴趣，孩子在学习的时候才能长时间的专注。这里，我简单谈一下培养学生学习兴趣的方法。

语文老师要在备课和讲课上下功夫。备课充分，讲课才能高效输出。对于语文课堂的设计，导入部分要激发学生的学习兴趣，课上要围绕学习目标，深入浅出的设计问题引导学生讨论，课堂上适时表扬等等。

那么家长如何做呢？

一，不打不骂，要有耐心。二、在家和孩子共同制定规则，制定学习作息表，并严格执行。三、陪孩子亲子阅读。高年级的孩子，家长可以自己看喜欢的书，绝对不能你玩手机，让孩子去看书。孩子看完书，家长可以和孩子讨论讨论书中内容。孩子不感兴趣的书，尽量不要强求孩子看，效果不会好。有了看书的兴趣，家长可以适时地引导。

二、积累大量词汇和优美句子

一定要让孩子把识字量提上去，不仅要认识，还要会书写。俗话说，巧妇难为无米之炊，写作也同样，没有大量的词汇做基础，高楼是盖不起来的，即使盖起来了，也是错别字太多的“豆腐渣工程”，经不起推敲。

那么，这就需要学生课下多积累，做好摘抄，把书本上出现的一些常用的词语、重点的词语腾写到摘抄本上。把课文中优美或者含义深刻的句子，摘抄下来，经常背诵。久而久之，语文素养就提高了。

三、找方法，勤练笔，在模仿的基础上超越

方法总比困难多。写作虽难，但也有方法可寻。作文的几种类型要清楚，每一类作文的要求要弄明白。买本作文书，结合作文的点评，去仔细研究各类优秀作文的写作手法。在别人的基础上去仿写，千万不要全抄。同类作文借鉴是可以的，但不能全抄，抄多少作文，都是别人的思想。作文想写得感人、深刻，只有自己的经历才能引起人们的共鸣。勤能补拙，方法加勤奋，就是成功。

四、课外阅读，积累写作素材

苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读，给人思想启迪，情感熏陶，能力提升，为写作积累大量素材。脑中有了素材，利用上一定的写作方法，素材就有了生命，为作文增添光彩。

能说却不擅长写的学生，一定不要灰心，不要否定自己，只要你坚持不懈地努力，总有希望。加油！

学习上你还有哪些困惑呢，可以在评论区下留言，我会仔细聆听，为你解疑答惑。

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