如何结合语境进行有效的语法教学

语法是学生在学习英语时遇到的最大挑战之一，也常给老师的教学带来焦虑。通过提供丰富而有意义的上下文，教师可以帮助学生更好地理解、记住和应用所教授的语法规则。今天，我们提供一些实用的建议，帮助您在上下文中的语境中教授语法，让学生了解如何应用语法规则。

让学生制作一张生活地图，其中包含多年来塑造了他们生活的人物、地点、动物和理想的图片，然后让他们在口头报告中详细阐述了这些内容。通过这种练习，学生不仅了解了名词，还了解了人和经历的价值，也会变得更加善于反思。

作为替代方案，可以让学生创建具有类似自我关注的相册，或者制作带有标签图像的图画书，描绘了他们从您或他们的父母读给他们听的故事中学到的生动动词、形容词和名词。这项活动也将同时扩大他们的词汇量。

说明性写作课程是教授大写字母的好时机。例如，如果学生的任务是写一篇介绍一本书的作文，他们自然会使用许多专有名词——人名和地名、日期、书名等等。因此，在他们完成作业后，您可以讲一节关于正确使用大写字母的迷你课程。在此之后，学生可以使用他们新学到的知识来修改他们的作文。

在朗读或共享阅读期间，暂停一下来讨论作者使用的某个语法规则的目的及其含义。例如，读完一篇短篇小说后，提示学生解释标点符号和语态对人物语气、情绪或一般性格的暗示，以下是一些可以引起讨论的问题：

哪些标点符号重复跟随主角的讲话？

这些对他们的语气和情绪有何暗示？

他们对其他角色的态度是什么？

他们可能是个什么样的人？

句子是写作的基石，所以花时间教学生如何创造丰富、多样和流畅的句子是很重要的。例如，当阅读和讨论文学作品时，向学生指出有趣的句型并共同剖析它们，查看词序、使用的限定词、从句和短语以及连接词。比如“Joshua laughed, a burst of white teeth.” ，在这句话中，名词短语跟在主要动词之后，它进一步描述了主语的外貌，而没有用两个简短但断断续续的句子。

让学生模仿这些句型，让他们在熟悉的文本中写下可能发生的事情。然后让学生在阅读自己喜欢的文本时整理写得好的句子。每周用10到20分钟的时间让学生分享并简要讨论他们的发现，并让学生在下次写作时尝试至少一种新学习的结构。

另外一种在研究中几乎得到普遍支持的语法教学方法是句子组合，教师向学生展示如何组合和分解句子。给学生一些可以组成句子的短语，比如“我去看电影，那是在星期五，由克里斯·派恩主演，我认为还可以。”让他们重组这些信息，创建尽可能多的句子，这种练习涉及从连续和片段到句子长度变化到逗号使用的所有内容。

让学生接触具有不同语法结构和动作的文本摘录，让他们模仿摘录以加深他们对该语法结构的理解。这样做的最终目标是扩展学生的语法工具箱，从而帮助他们学会运用语法知识。