部编人教版六上语文作业本第一单元《1草原》答案参考

第一单元《1草原》

1.把下面的字写正确，写端正。

（仿照示例书写工整即可）

2.读句子，根据拼音写词语。

舞台上，她穿着华丽的yī shang （衣裳），件着优美的乐曲，翩翩起舞。她的身姿是那么róu měi （柔美），动作是那么sǎ tuō （洒脱），引得台下的观众发出阵阵jīng tàn （惊叹），也让一旁的老师露出huì xīn （会心)的wēi xiào （微笑）。

3.根据课文内容填空。

这第课文按事情的发展顺序，先写了（草原美丽的自然风光和人文景观），接着写了（亲身体验蒙古包内外热情淳朴的民俗风情）。读了这篇课文，我感受到（对美丽的蒙古草原的喜爱和对当地民俗风情的向往。）

4.阅读课文片段，完成练习。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟冷一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1)初入草原，作者看到了哪些景色？请写在下面。

明朗的天空 绿色的小丘 白白的羊群 骏马 大牛

（2）用“——”画出描写作者感受的句子。在写景中融人感受的好处是（情景结合，触景生情，结合景色使作者的情感抒发更为直接生动。）

描写作者感受的句子：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟冷一首奇丽的小诗。

（3）如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹？请你写下来。

示例1：这一望无际的绿色草原，真叫人心旷神怡，此时此刻，我只想敞开怀抱拥抱这里的清新自由，大口呼吸享受带着青草香味的干净的空气，用心去爱这片美好的绿色。

示例2：一碧千里的草原风光真是太美了！悠扬的马头琴声，喷香的奶茶，质朴高亢的蒙古民歌，热情好客的蒙古族同胞……骏马在奔驰，牧民在歌唱，那草原上的小花、牛羊、骏马、牧人……简直是一幅极美的图画。

5.读课文，完成练习。

（1)你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？填一填

蒙汉情深

①主人从几十里外迎接客人

②主人热乎乎的手久久与我们久久相握；

③主人用丰盛的餐食招待我们；

④蒙古族小伙子们、姑娘们热情表演

（2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是（蒙古族和汉族人民之间的情道深厚怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎看斜阳，相互倾诉着惜别之情。）

(3)*生活中，你一定也有过与人惜别的经历，请你写一写当时的情景。

示例1：眼前又浮现出与学长们嬉笑打闹的画面，伴随看一张张嘻嘻哈哈的笑脸，在其中，有一个身影是我.….每当回忆起这些，我的心中不免会泛起几分悲痛却又夹杂着几分开心。悲痛的是与学长们即将分离，而高兴的是你们奔向更好的未来。我为你们高兴，为你们喝彩。只愿你们可以用手中的笔，创造似锦年华。

记得老师说过：“天下没有不散的宴席是啊！的确没有不散的宴席。不管相聚多久总要分离，只感分离还可以再见。

示例2：本该是团圆的夜晚，我却想起了和亲人的惜别。半年前，妈妈去外打工，爷爷奶奶都没去送，我懂得他们的心思，他们舍不得，不忍相送。

我送了，在车站，我永远忘不了，妈妈在踏进车厢时朝着我转身一瞥，那一刻在她含泪的眼神中，我看到了她的孤独与不舍、落寞与脆弱。而在那一刻，我才突然意识到，这幺多年来，我作为她孩子的失职。直到这次离别时，才发现，这几年为妈妈做的事太少了，而我们之间也很长时间没有谈心了。遗憾的是，当意识到这一点时，我们却分别了。