小学三年级下语文2课《燕子》课堂笔记(教案及练习题)
【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
知识与技能:
1.会认本课“伶、俐”等10个字,其中两个多音字“散、杆”,会写“拂、聚”等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,展开想象来理解课文,体验情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
情感态度价值观:
体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
〖二〗教学重点:着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
教学难点:按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子。
〖三〗教学设计
一、创设情境,导入新课。
1.提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)
板书课题,齐读课题(板书:燕子)。
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
(1)本文从哪些方面介绍燕子的?
(2)本文写出了小燕子的什么特征?
(3)本文是按照什么顺序介绍的小燕子的?
二、初读课文,自学生字。
1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中,
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
指名读这些词语,注意多音字“散 杆 ”的读音:
“散”在这里读“sn”,另外还有一个读音“sàn”,组词为“分散”;“杆”在文中读“gān”,还有一个读音是“gn”,组词为“一杆枪”。
5.学习生字。
(1)
凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”,后鼻音“形 ”。
(2)学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字:拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕
(2)熟字比较。如:彩一形 遇一偶 你一尔
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“聚”——下面的部分不是“禾”。
“倦”——左窄右宽,注意右下部分是横折钩,竖弯钩,不是“巳”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
三、再读课文,理清顺序。
1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)
伶俐:聪明、灵活。
闲散:清闲而又无管束,本文指燕子悠闲的样子。
旷亮无比:形容天空空阔而明朗。
波光粼粼:形容水石明净,指水波被阳光照射到的样子。
2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的?指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?
(第1自然段主要写燕子的外形特点;第2自然段主要写春天,燕子从南方赶来了;第3自然段主要写飞行的燕子;第4段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。)
4.看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的?
(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)
四、朗读课文,重点感悟
1.看图学习第。
(1)看图,口述燕子的外形特点。
(2)指名读第1自然段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、、尾巴、翅膀。)
(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)
(4)练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。
2.看图学习第2自然段。
(1)看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?
(2)课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花)
(3)比较句子:
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”
“二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。”
对比一下,哪句写得好,好在哪里?
(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”,写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。)
(4)填空:
那么( )的小燕子也从南方飞来,加入了这个( )的图画中,为春光( )了许多生趣。
(“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用,表达得更加生动,具体。)(板书:加入、平添、 生趣)
(5)练习有感情地朗读。
3.看图学习第3自然段。
(1)看图,说说燕子是怎样飞行的。
(2)指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?
(斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。(板书:斜、横掠、叽、沾、荡漾)
(2)比较句子: “燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。”
“燕子带了它的双剪似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。”
把这两个个句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?
(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。)
(4)指导朗读这一段。
4.看图学习第4自然段。
(1)燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。)
(2)引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、停。)
(3)指导朗读这一段。
【板书设计】
2 燕子
外形: 羽毛 翅膀 尾巴 (静)
赶来: 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花-春光 (静)
赶来 加入 平添 -生趣 (动)
飞行: 斜 横掠 叽 沾 荡漾 -轻快 (动)
停歇: 落 痕 停 (静)
教学反思
成功之处:
1.配合外形和动作,感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段,引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语,体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时,为了让学生能够感受到它的轻快灵活,是一个飞行的能手,教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点,教师设计两次对比句子,看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别,从而体会修饰语在遣词造句中,在写作中的重要作用。
2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关燕子的知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。
【三】练习题
一、给下列汉字选择正确的读音,用“”标出。
一圈(quān juàn ) 闲散(sàn sn) 木杆 (ɡǎn ɡān)
掠过(nüè lüè) 羽翼(yì jì ) 纤细(xiān qiān)
二、先辨字,再组词。
伶 掠 沾 幅
玲 惊 钻 福
三、重点段落品析
一身( )的羽毛,一双( )的尾巴,一对( )的翅膀,凑成了那样( )的小燕子。
2.这段话的描写顺序是从( )到( )又到( ),依次写了燕子的( )、( )、( ),写出了燕子外形( )的特点。
四、你喜欢哪些植物呢?为什么?写出来,并加上适当的修饰语。
我喜欢,因为它很。
参考答案
一、quānsnɡānlüèyìxiān
圈 散 杆 掠 翼 纤
二、伶 伶俐 掠 掠过 沾 沾水 幅 一幅
玲 玲珑 惊 惊讶 钻 钻石 福 福气
三、
1.乌黑 剪刀似 轻快有力 可爱的活泼
2.整体 部分 整体 羽毛 尾巴 翅膀 可爱 活泼
四、
我最喜欢的一种植物就是水仙花了,因为它清香典雅,有许多雅号,如:凌波仙子、雅蒜……是世界名花之一。
水仙花开放时的样子可美了:郁郁葱葱的叶丛中,挺立着十几株叶茎。每株叶茎上端对称的绽放着一朵朵花朵。洁白的六片花瓣前后两层围着金黄色的花蕊,像一群群芭蕾少女在翩翩起舞。花蕊中心有六根蕊叶,蕊叶上沾满了点点花粉,等待着风把它传播到天涯海角。它宁静大气,不妖不艳,吐着淡淡的清香。六瓣六蕊,六六大顺,是人们喜欢他的原因。