植根情境（立足素养：新高考新题型原句与改句表达效果对比分析）
植根情境、立足素养；回归教材，理解赏析
——新高考新题型“原句与改句表达效果对比分析”教学设计
自2020山东新高考1卷语用题出了“原句与改句表达效果对比分析”后，各地模拟题纷纷效仿，此题火热。
这种题被称为新题型，其实也是老题目！本质还是引导回归教材，着重考学生的阅读素养，看学生是否真理解、真读书？
这种题如何教？网上资料少，我斗胆写点东西，是为备课，也是抛砖引玉，就教于方家。
【题型来源.山东新高考】
2020年新高考全国1卷·山东卷语用题（4分）：
原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
改句：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”
题目：从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?
【学理探析.紧跟新高考】
怎么考？——基础性、应用性：在真实语言情境中考察，反套路、反套话
考什么？——关键能力、学科素养：内容理解、语句赏析、效果分析能力
【题型溯源.回归教材】
古诗炼字题；阅读理解题：改句（换字词、换语序后）变换后与原文有何不同？
eg：白雪纷纷何所似。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。或：“轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花”；答案：A.“摇、映”；B.“舞、隐”；C.“扶、失”。
eg:（孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱……（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？）
eg:简要分析下面句子变换后与原文有何不同？
原文：（祥林嫂）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
变换：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
【备考启示：重视基础.强调理解.考察素养】
语言运用素养哪里来？语言是“习得”，靠实践！
有方法但不迷恋方法：关键还是理解分析+落笔成文。总之：题目情景化、复习理应重实践！
【阅卷反馈.学情实际】
1.留空；2.答不到、答不准点——满嘴套话，不顾题目、内容实际；3.有概括、无分析等；
【应对策略】
语言是什么？属于交际：是事实、是观点、是情感、是思想、是审美，更是艺术！
对比效果：无非确定不同，分析写了什么（陈述内容）？怎么写？（写作手法）
1.调动自己生活经验、阅读体验去答：怎么问，根据内容，理解多少就具体答多少；
2.知识迁移，参照熟悉的古诗表达手法。多用几种手法比对、分析，目的是多角度分析；
3.阅读不停+练中悟道+归纳总结；相信此题是送分，是个中国人作答就可得分，只是分数有多少。
【教学设计】
教学目的：写得出，答对点，多得分——不低于3分。
教学方法：情景性、实践性；自主学习、合作探究；
教学课时：2课时
1.第一课时，教师先讲2个例题，然后学生以评卷员身份练+改+评；
阅卷时参考答案不是完全唯一依据。课上不发参考答案，学生就是专家。
2.第二课时生练+师改+师评+方法归纳+作业再练
教学步骤：
1.课前做；选10来份代表作业课上让各“评卷员”现场评阅：说出给分依据、理由。
2.教师退居幕后，做阅卷大组长（裁判）；适时点评；学生语用实践体验大于教师讲解。
3.师点评、生再练。
【习题汇总】
表达效果对比：为什么原句比改句好？
1：
原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。
2.
原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。
改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨xiān、一摇一晃的人。
3.
原句：（挂钟）它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。
改句：（挂钟）它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。
4.
原句：尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面乌乌在叫啸的西北风。
改句：屋外窗外面的西北风，尤其使你感觉到屋内的温软堪恋。
5.
原句：时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。
改句：当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现。
6.
原句：浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去。
改句：身体的所有温暖仿佛都要被漫入骨髓的冰凉抽去。
7.
原句：城里人走出家门，或三三两两，或成群结队，漫步山间，徜徉林中，看轻风曼舞，赏柚花盛开。柚花从花开到花谢，花期虽不长，可它总能让人沉醉。
改句：大家一个接一个，走在山间的小道上和柚树林中。我们任轻风抚摸，看着眼前盛开的柚花，顿时就陶醉了。
8.
原句：那山是太奇绝了，但缺路，少矿，又不能种粮食。
改句：那缺路少矿又不能种庄稼的山是太奇绝了。
9.
原句：美丽的江南水乡啊，你是那样的唯美，那样的妩媚，那样的令人神往！
改句：江南水乡，十分美丽和妩媚，令人向往。
10.
原句：崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗？
改句：荷花追求的是人与人之间，人与社会之间的和谐相处。
11.
原句：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到地们，知道她们，一定！
改句：一定要为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。
12.
原句：我半掖半藏地收起我那难堪的针头。
改句：我偷偷地收起我那难看的针头。
13.
原句：或许紫禁城的空间太过浩大，所以下雨的时候,雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。
改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。
14.
原句：饭后课余,在屋前小草坪上，各人搬一把椅子，又漫无边际地聊开了。
改句：饭后课余,各人搬一把椅子在屋前小草坪上又漫无边际地聊开了。
15.
原句：在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼：这是人间世界真实的相貌。
改句：在生命和生活里，人人都有笑与泪、幸福与烦忧。
【再对答案.理性归纳】
方法不是万能的，但没有方法又万万不能。为了考试不茫然，请归纳出大致的答题方向：
Eg：1.看修辞手法
我的归纳：略。新高考的目的就是要求多读书反套路，阅读理解能有多少方法？
语文试卷不给答案，是不厚道的，当然答案也不是十全十美的，真的只是参考。
答案：表达效果对比：原句为什么比改句好？
孔乙己：
“排”字表现了他在短衣帮面前显示阔气，写出了他的得意炫耀神情，更显他的穷酸本相。“摸”字有从袋里往外挖出的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现了孔乙己的生活已到了贫困不堪的地步。
祥林嫂：
改后的句子不好。原句前一分句把定语“一个破碗”和“空的”独立出来，起到了强调作用，突出了祥林嫂穷困潦倒的境遇，尤其是“空的”，更表明了已是在挨饥受饿中度日。原句后一分句把定语“下端开了裂”独立出来，意在强调祥林嫂过着乞讨的生活为时已久。
1.（1）“心满意足地”作状语，原句把状语扣出来，放到后面，单独成为两个小分句，“又心满”“又意足”。这样的表达方式起强调作用，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。（2）我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”这是一般陈述句，只是在陈述事实，在表达效果上没有表达出个人强烈的感受。
2：原句将修饰语（定语）独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点。
3.改句为普通的陈述句，比较平淡；文中句子将“严厉而又古板”独立出来，起到了强调作用，突出挂钟的铁面无私。
4.从句式看，原句使用倒装，强调了冬天屋里的温暖让作者无比眷恋。
5.根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容，这里应该强调“我们”主动“发现”；改句强调的是“草木”被动“发现”，不合语境。
6.原句“浸入骨髓的冰凉”作主语，与前句“天很冷很冷”相照应，陈述主体一致：与下句“留下”搭配。②原句用主动语态，更能突出强调“冰凉”的影响力。
7.句式上：原文句式整齐，采用对偶修辞，更有气势；音韵上：原句音韵和谐，富有音乐美感，更朗朗上口；意境上：用语形象，极富画面感，表现力强。
8.语体风格不同:原句为短句，简洁明快，节奏感较强。改写后的句子为长句，在气势语气上不如原句。
9.①原文是感叹句，情感表达效果好；②原句使用了排比的修辞手法，强烈地表达出作者对江南的赞美之情；③原句使用了第二人称，拉近了与读者的距离，读来倍感亲切。
10.运用反问，语气较为强烈，表意较为肯定，引人深思。
11.（1）原文运用倒装，更能突出强调我想印画册让更多人了解剪花娘子的决心。 （2）原文“一定”单独成句，且使用感叹句式，表达感情强烈，强化了作者对民间艺人和剪纸艺术的喜爱赞叹之情。
12.原句“难堪”运用拟人修辞，通过“我”扎不进弯曲针头的难堪，表达对邻居痛苦不堪，却仍默默承受的愧疚。
13.或许是一种主观感受，增添了可能性；慢动作凸显了雨点降落的姿态；与空间的宏大有关；原文运用比喻，把雨点比喻成伞兵，生动形象。
14.原句多用短句，句式活泼灵动；与原文语体风格一致。
15.语气节奏不同：改句语气平淡，节奏感不强；原句节奏鲜明，音调和谐，与文段风格一致。（注：习题以及答案来自陈保候老师的网络资料，致谢。）
快写，你行的。祝金榜题名。