浅析 IF（语句结构的教学实践）

学生通过前面的学习已经掌握了算法与程序设计的一些基本知识。首先在内容上做出调整，我会将IF 语句的单分支、双分支、多分支三种分支结构的内容放在同一堂课呈现给学生，保证课堂内容的充实，提高课堂教学的效率，让学生在一堂课里收获更多知识； 其次，在课堂实践环节淡化界面设计，提供半成品，这样一来可以节约大量时间，在此之前曾花了大量时间讲解如何设计程序界面、设置对象属性等知识，学生在完成实践任务时亦是如此。下面我将这段时间对 IF 语句结构的教学进行总结：

一、教学目标设计

本课涉及了分支结构的单分支、双分支和多分支三种分支结构 的内容，根据对教材的分析和对课标的解读，我确定了以下教学目 标：1.理解选择结构的含义；2.掌握 If 语句中两种分支结构的语法格式；3.能够运用If 语句的两种分支结构解决实际问题；4.掌握 select case 语句中的语法格式。[1]

为了达到这四个教学目标，我没有完全按照教材上的设计来组 织教学，而是根据学生的认知特点和实际情况对教学内容进行了适 当调整，首先巧妙地通过问题“大家有没有看过幸运 52 中的商品竞猜”吸引学生注意，然后通过玩“商品竞猜小游戏”导入课堂教学 内容，激发学生主动参与到学习中的兴趣，然后通过一个让同学们倍感亲切的“语言替换小游戏”开展教学，“如果天气冷了，那么要多穿衣服”，用 if 表如果，用 then 表那么，使用“If...then...”结构来描述一下“如果天气冷了，那么要多穿衣服”，省略号表什么？该游 戏让学生体验到了利用选择结构解决身边实际问题的乐趣，并对“语 言替换小游戏”进行剖析，教师提出问题：①如果天气冷了，那么 要多穿衣服，如果天气不冷了，那么要出去玩。

②如果天气冷了， 那么要多穿衣服，否则要出去玩。这两句话意思相同吗？那个简单？ 用if 表如果，用 then 表那么，用else 表否则，如何描述②？引导学生思考什么是选择结构，在此基础上结合分数实例呈现单分支、双 分支选择结构的语法格式，让学生在观察、分析、思考、交流等活 动中深刻地认识和理解选择结构。并通过小组协作解决问题，在小 组协作和讨论中碰撞出智慧的火花，教师将两道知识迁移练习留在 课后让学生进一步巩固和加深所学的知识。在本课结尾处，课堂回归“语言替换小游戏”，教师提出问题：“如果有 3 个以上的如果……那么……怎么办？”从而引出了下一堂课将要学习的多分支选择结 构，激发学生产生继续探究、继续学习的愿望，整堂课在欢乐和和 谐中度过。[2]

二、教学实践设计

（一）一般的实践作业形式

信息技术课堂很多时候以操作性的内容为主。首先，课堂上学习的技术需要学生动手实践，技术课如果缺少让学生动手实践的环节，犹如纸上谈兵，且不利于学生掌握技能，最终将影响教学效果。其次，安排的课堂实践练习内容难度要合理，太难会使学生产生畏难情绪从而退却，需要教师有充分的创意。例如采用“语言替换小游戏”教学时，组织学生进行竞赛，让两个小组同时完成，然后让其他学生当评委。

（二）分层设计实践活动

农村中学的学生计算机知识层次不一，我们应采用分层教学的方法，对于大部分的学生设置与教学任务相符的实践作业即可，对另一些电脑能力较强的同学则要设置提高的补充教学内容。我先演

是一个小游戏活动，让学生在空余时间自行学习或模仿设计类似的小程序，让学生在学的过程中玩，这样学起来就比较轻松。在分组学习中，加强小组成员的思想教育，根据不同情况或明确小组成员的任务，或加强个别学生的任务，或指定学生充当小老师，发挥这些小老师的作用。

（三）实践素材的准备

大部分学生要求每节课留出一点时间给他们自由上网，我抓住学生的这个心理，激发学生的学习兴趣。

我在讲解实例时为了节省时间，扩充课程容量，经常利用半成品，要输入的代码就只是本堂课学习的重点——选择结构，这样一来我就有时间对选择结构的知识进行进一步加深和拓展。所以我在学生实践的素材上下很多功夫，制作学生实践用的半成品，我不再要求学生简单模仿老师设计“语言替换小游戏”程序，而是将实践内容改为知识迁移的练习，为学生提供三个难易程度不等的实践任务，让学生根据自己的实际情况选择完成相应的任务，这样，学生的学习兴趣提高了，实践进程就快了。

三、教学实践中的点滴体会

（一）成功之处

从课堂实际情况来看，总的来说整堂课的效果让我比较满意， 在我的引导下，学生对学习内容产生了兴趣，从开始到结束，课堂气氛都很好，学生对程序设计存在敬畏心理，但是通过学习，大部分学生能够完成老师布置的实践任务，这一点大大超出了我的预料， 让我感到很意外。并且在老师的提示下，个别同学开始了自己的创新活动，在程序中加入了自己的智慧。这表明学生不仅能够理解选择结构的用法，而且能够在此基础上灵活运用选择结构解决实际问题。

在教学过程中我注重渗透情感、价值观教育，让学生在自主解决问题的过程中培养积极主动的学习态度，勇于质疑，不断创新。通过小组协作和主题探究活动，培养学生协作学习的意识和合作精神。同时，通过设计“商品竞猜小游戏”“语言替换小游戏”程序，培养学生对程序设计产生浓厚的兴趣。

在课结尾处，我还提出希望，激励学生在今后的学习和生活中勇于发现、不断创新，运用所学知识解决身边的问题，从而提升学生对信息技术这门课程的认识。

本学科的特点是，课时紧张，信息技术教师没有理由在课堂上浪费一分一秒的时间，每一堂课都必须保证课堂内容的充实，达到高效实现教学目标的目的。我先制作半成品的实践素材，然后让学生继续加工。

（二）不足之处及改进方法

在教学过程中我注重渗透情感、价值观教育，但是效果感觉不是很好，在培养学生勇于质疑、不断创新的精神方面的效果也不是很明显。今后需在创新能力与质疑能力的培养这两方面改进。

以上是我对《IF 语句结构》这部分内容教学的想法，可能在以后的具体教学实践中还会遇到一些问题，但我们不怕发现问题，怕的是我们一直沉迷在问题中而浑然不知。