06月@日记之道：探索两则教学案例

教材分析：

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。这篇课文记录了“我”的两次“梦”记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区的小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

教学目标：

1、认识14个生字，会写出10个字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

1、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教具：课件

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、板书课题。看了课题，你有什么想问得吗？（日记是什么……）

2、这节课我们就一起来看一下。

二、读通课文

1、生自由朗读

师提出要求：在朗读的时候要读准字音，那不认识的字该怎么解决呢？（生交流：问老师、同学、查字典……）

2、小组之间互相读一读，不对的地方给予纠正。

3、同桌互相读一读，比一比谁读得好。

4、谁愿意读给全班同学听？看看咱们班谁最勇敢？

三、识字

1、出示生字卡片

你认为哪个字难记？生说出一个，我就在黑板上贴出这张卡片。

2、生交流识字方法。

可以说说你是怎么记住这个字的，也可以说说可以组什么词，并利用这个词语说出一句话来。

四、读懂课文

1、自己边默读课文，一边想想：自己从这两篇日记当中都知道了什么？

2、小组交流一下：

（1）知道了六一儿童节那天，妈妈没有给我买喜欢的那条裙子，认为妈妈真小气。

那你认为这里该怎样读呢？指导学生有感情地朗读。

（2）知道了阿英妹妹来我家，我做梦妈妈给我买那条裙子我又不要了，而是买了很多的书。

（3）认识多音字“好”

（4）还有哪些地方自己不明白的呢？提出来我们共同来解决。

（5）那大家有没有发现日记的格式是什么呢？

对，第一行要写上“几月几日，星期几，天气”

（6）师讲解写日记都可以写什么？

今天你做了什么？你到过什么地方，看到或听到了什么？你最想干什么？今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴，伤心还是后悔……

五、读熟课文

1、生自由读课文。

下面我们就来比一比谁能把课文熟练、流利地读下来。

2、男女生展开比赛

3、小老师领读

六、小结

这节课你最大的收获是什么？对写日记，我们还知道了日记的格式。

七、作业：自己也可以写写日记。

知识能力检测题：

1、看看写写

zuó tiān mèi mei xué xiào shū bāo bāng zhù dú shū

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shào nián ér tóng guì zhōu gū niang fěn hóng